情境视域下初中语文区域质量监测命题建议

情境创设对初中语文区域质量监测命题而言具有增强试题开放性、提升学生参与度、考查创新思维等重要作用。开展区域质量监测工作,需要建构命题的基本框架,研制需要评价的关键能力维度和具体指标,明确需要覆盖的内容领域及核心要点,最后参照基本框架、关键能力和内容领域命制试题。命题过程中注意处理好题型、语料与语言运用情境的关系,真正基于被测者视角创设语言运用情境,不断提升初中语文区域质量监测命题质量。

中高学段小学生课外阅读现状分析及策略研究

提升小学生的阅读能力是小学语文教育教学的一项重要内容。小学生阅读能力的提升需要多方面因素共同促进,小学生的个人兴趣、教师的科学指导、家长的合理引导是小学生具备高水平阅读能力的重要保证。本文基于对某市中高学段小学生课外阅读现状的调查,发现当前绝大多数中高学段小学生虽具有较浓的阅读兴趣,但在阅读能力与方法上仍存在不足和差异。随着年级的增长,小学生阅读量有了增加,但阅读素养的提升却不明显。为改变这种现状,要不断强化阅读方法的指导,完善阅读教学、阅读评价和阅读保障体系,以进一步提升小学生的阅读能力。

“实用性阅读与交流”任务群的学习情境建构探究

通过比较分析课程标准对不同学习任务群的阐释,梳理“实用性阅读与交流”学习任务群的情境建构特质,发现社会生活情境在该学习任务群的教学中具有重要意义。建议语文教师建构学习情境时,明确开展语文实践活动的整体理路,通过搭建教学支架形成与现实生活密切联系的交际场域,为学生运用语文积累独立解决社会生活中的问题奠基。

小学古诗文素读教学实施策略

“素读”一词源自日本,是日本对中国古代私塾教学方法的一种概括。素读教学在推动立德树人,提升文化品位;丰富文章选裁,补充知识体系;培养自信表达,增强表现能力等方面发挥了重要作用。素读在小学古诗文教学中还存在一定的发展困境。分析存在的问题,并提出三条解决对策:改善教学方法,因人因材恰当施教;适当放手,凸显学生学习主体地位;迁移运用,回归语文课程学习之本。

统编本初中语文教材课后习题的发展创新与使用策略

统编本初中语文教材在习题设置方面具有较大的创新与发展。课文教学一改以往单篇阅读的局限,倡导不同篇目的多层次、多角度的群文整合;写作教学依托更加细化的习题设计对学生进行过程性指导,开展情境写作;以工具性支架为依托的课后习题对考察学生的信息提取能力具有重要作用。但是,新教材在习题设计、教学资源和学科拓展等方面需要从课堂统筹、资源利用及跨学科学习三个角度进行探索,提升新教材课后习题的使用价值。

《老子》对“民”的态度同“道”思想的关系

老子讲究'无为而治',但是在《老子》一书中又有有为的一面,表现出老子积极的态度。本文主要围绕老子质朴、自然的'道'的思想,从统治者和百姓角度出发,分析其思想的具体内容、形成的原因和现实意义,体现老子对政治和理想社会的追求。