农村义务教育师资队伍现状及建设对策

在我国广大农村普及九年制义务教育,必须尽快建设一支与之相适应的师资队伍。这支队伍的现状如何,对策是什么,众说纷云。笔者就此谈一点看法,求教于大方。近年来我对某县(以下简称T县)农村义务教育师资队伍的现状进行了重点调查,希望达到窥一斑而见全豹的目的。我把调查得出的比较明朗的结论在数量质一、任教学科。

演讲——校长必备的才能

教师以其授课定成败,这已成了大家的共识。然而,不擅长于演讲的人不适宜做校长的观点,却不易被人们所接受,乃至在我们出版的众多学校管理方面的书中也无一论及。本文想就此谈谈自己的粗浅认识。

论县级教育行政中的走动管理

教育体制改革后,基础教育实行地方负责、分级管理的管理体制。经过几年的实践,我体会到,在县级教育行政中,实施走动管理法,对于县教育主管部门顺应体制改革、有效地担负起基础教育的管理责任是大有益处的。 一、走动管理的界定 走动管理法起源于美国企业管理。

校长自我激励论

纵观目前出版的学校管理学专著无一论及校长自我激励的论题。本文试就校长的自我激励谈谈自已的粗浅认识,求教于大方。 一 激励按其激励源,可分为自我激励和他人激励。所谓自我激动,就是个体主动地通过对自身的了解和认识,应用科学的方法。

校长成长、发展之路径

校长是学校的法人代表，是学校工作的组织管理者、领导决策者，对组织实施教育教学活动．促进教育改革和发展具有重要的作用。从这一意义上讲，加强校长队伍建设，促进校长个体的成长、发展，要着力解决好以下几个问题。

论新课程理念下化学实验的教育功能

探讨新课程理念下中学化学实验的教育功能，旨在从根本上改变化学实验教学薄弱的现状，为中学化学新课标、新教材的实施发挥作用。

对我国普及义务教育外部环境的探讨

《中华人民共和国义务教育法》实施三年来,普及九年制义务教育虽有一定进展,但步履维艰。有法不依、违法不究的现象普遍存在。究其原因,除领导重视不够、群众觉悟不高、社会法律意识淡薄外,更主要的是“一刀切”成“九年制”,与我国现行体制改革、教育基础、教育内外部环境等实情不符所致。对此,我们必须反思过去,面对现实,重新思考我国义务教育的普及问题,以走出一条符合我国国情的普及义务教育的路子。本文拟就我国普及义务教育的外部环境做些探讨。

中学教育要坚持一切以学生发展为本

以人为本是科学发展的本质和核心。发展归根结底,都要着眼于人,着眼于人对日益增长的物质和精神的以及自身发展需要的满足。学校是育人的专门场所,用科学发展观指导学校教育工作,首要的是要牢固确立一切以学生发展为本的教育思想。

关于加强中小学校长队伍建设的思考

笔者对某市中小学校长队伍现状的调查显示,校长大多有强烈的事业心、责任感,但校长队伍结构不够合理。一是年龄偏大。全市校长队伍中35周岁以下的仅98人,占总数的14.7%,而45周岁以上的达365人,占总数的54.7%,其中50周岁以上的206人,占总数的30.8%。二是合格学历偏低。高中、初中校长的学历合格率比规定的标准分别底22.5和11.4个百分点。三是专业技术水平不高。学校管理专业毕业,或通过较高层次校长岗位培训的校长不多,有些校长管理能力较弱,有的校长教学业务能力强,但行政管理能力相对较弱,个体优势难以转化为群体优势、整体优势;