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对深度学习的认识
被引量:
70
1
作者
孙银黎
《绍兴文理学院学报》
2007年第11期34-36,共3页
从2005教育技术新定义出发分析深度学习的特征以及实施等。
关键词
浅层学习
深度学习
2005教育技术新定义
下载PDF
职称材料
社交网络增强移动协作学习研究
2
作者
孙银黎
《中国教育技术装备》
2013年第33期56-57,共2页
分析社交网络适宜于协作的特性,提出依托社交网络,从协作小组形成、信息交互与共享、学习情境创设等三个方面增强移动协作学习。
关键词
社交网络
移动协作学习
学习情境
下载PDF
职称材料
绩效技术与教育评价改革
被引量:
1
3
作者
孙银黎
刘严健
马杰
《软件导刊》
2005年第10期10-12,共3页
绩效技术的引入,对于教育评价和测量的方式和方法,甚至结果的运算都产生了非常大的影响。就绩效技术的引入对教育评价带来的有利影响进行了研究探讨。
关键词
教育评价
绩效评价
绩效分析
过程管理
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职称材料
小学教师职业应激及职业使命感与职业倦怠的关系
被引量:
3
4
作者
章雷钢
李黎
孙银黎
《中华劳动卫生职业病杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2020年第2期107-110,共4页
目的探讨职业应激及职业使命感与教师职业倦怠的相关性,分析职业使命感在职业应激与职业倦怠中的调节作用.方法于2018年3~8月,采用便利随机抽样法,选取绍兴市、杭州市10所公办小学共435名教师作为研究对象.发放问卷435份,回收有效问卷39...
目的探讨职业应激及职业使命感与教师职业倦怠的相关性,分析职业使命感在职业应激与职业倦怠中的调节作用.方法于2018年3~8月,采用便利随机抽样法,选取绍兴市、杭州市10所公办小学共435名教师作为研究对象.发放问卷435份,回收有效问卷399份,回收率91.72%.职业应激用澳大利亚学者Mc Cormick编制的教师压力来源问卷(Teacher Attribution of Responsibility for Stress Questionnaire,TARSQ);职业使命感用Dobrow和Tosti-Kharas编制的职业使命感量表;职业倦怠用Kristensen等编制的哥本哈根职业倦怠量表(Copenhagen Burnout Inventory,CBI)中与工作相关的职业倦怠分量表来评估,用SPSS 20.0和AMOS 17.0软件进行统计分析.职业应激、职业使命感和职业倦怠间相关分析用Person相关分析;采用层次多元回归分析检验职业使命感在职业应激与职业倦怠间的调节作用.结果职业应激总均分(3.59±0.85)分,职业使命感均分(3.15±0.69)分,职业倦怠均分(3.26±0.88)分;职业应激与职业倦怠呈明显正相关(r=0.42,P<0.01),职业使命感与职业应激、职业倦怠呈明显负相关(r=-0.30、-0.32,P<0.01);职业使命感在职业应激与职业倦怠关系间起调节作用.结论职业使命感能缓解职业应激与职业倦怠.学校管理者应通过赋予教育工作更多价值以提升教师职业使命感,缓解教师的职业倦怠.
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关键词
应激
职业
职业使命感
教师职业倦怠
原文传递
题名
对深度学习的认识
被引量:
70
1
作者
孙银黎
机构
绍兴文理学院现代教育技术中心
出处
《绍兴文理学院学报》
2007年第11期34-36,共3页
文摘
从2005教育技术新定义出发分析深度学习的特征以及实施等。
关键词
浅层学习
深度学习
2005教育技术新定义
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
社交网络增强移动协作学习研究
2
作者
孙银黎
机构
绍兴文理学院教育学院
出处
《中国教育技术装备》
2013年第33期56-57,共2页
文摘
分析社交网络适宜于协作的特性,提出依托社交网络,从协作小组形成、信息交互与共享、学习情境创设等三个方面增强移动协作学习。
关键词
社交网络
移动协作学习
学习情境
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
绩效技术与教育评价改革
被引量:
1
3
作者
孙银黎
刘严健
马杰
机构
上海师范大学教育技术系
出处
《软件导刊》
2005年第10期10-12,共3页
文摘
绩效技术的引入,对于教育评价和测量的方式和方法,甚至结果的运算都产生了非常大的影响。就绩效技术的引入对教育评价带来的有利影响进行了研究探讨。
关键词
教育评价
绩效评价
绩效分析
过程管理
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
小学教师职业应激及职业使命感与职业倦怠的关系
被引量:
3
4
作者
章雷钢
李黎
孙银黎
机构
绍兴文理学院教师教育学院
出处
《中华劳动卫生职业病杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2020年第2期107-110,共4页
基金
浙江省社科规划课题(20NDJS181YB)
教育部人文社会科学研究青年基金
+1 种基金
绍兴文理学院校级科研基金项目
浙江省教育科学规划项目(2013SB109)。
文摘
目的探讨职业应激及职业使命感与教师职业倦怠的相关性,分析职业使命感在职业应激与职业倦怠中的调节作用.方法于2018年3~8月,采用便利随机抽样法,选取绍兴市、杭州市10所公办小学共435名教师作为研究对象.发放问卷435份,回收有效问卷399份,回收率91.72%.职业应激用澳大利亚学者Mc Cormick编制的教师压力来源问卷(Teacher Attribution of Responsibility for Stress Questionnaire,TARSQ);职业使命感用Dobrow和Tosti-Kharas编制的职业使命感量表;职业倦怠用Kristensen等编制的哥本哈根职业倦怠量表(Copenhagen Burnout Inventory,CBI)中与工作相关的职业倦怠分量表来评估,用SPSS 20.0和AMOS 17.0软件进行统计分析.职业应激、职业使命感和职业倦怠间相关分析用Person相关分析;采用层次多元回归分析检验职业使命感在职业应激与职业倦怠间的调节作用.结果职业应激总均分(3.59±0.85)分,职业使命感均分(3.15±0.69)分,职业倦怠均分(3.26±0.88)分;职业应激与职业倦怠呈明显正相关(r=0.42,P<0.01),职业使命感与职业应激、职业倦怠呈明显负相关(r=-0.30、-0.32,P<0.01);职业使命感在职业应激与职业倦怠关系间起调节作用.结论职业使命感能缓解职业应激与职业倦怠.学校管理者应通过赋予教育工作更多价值以提升教师职业使命感,缓解教师的职业倦怠.
关键词
应激
职业
职业使命感
教师职业倦怠
Keywords
Stress
Occupational
Career calling
Teacher burnout
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对深度学习的认识
孙银黎
《绍兴文理学院学报》
2007
70
下载PDF
职称材料
2
社交网络增强移动协作学习研究
孙银黎
《中国教育技术装备》
2013
0
下载PDF
职称材料
3
绩效技术与教育评价改革
孙银黎
刘严健
马杰
《软件导刊》
2005
1
下载PDF
职称材料
4
小学教师职业应激及职业使命感与职业倦怠的关系
章雷钢
李黎
孙银黎
《中华劳动卫生职业病杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2020
3
原文传递
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