GB 31701—2015《婴幼儿及儿童纺织产品安全技术规范》实施情况报告

为了掌握GB 31701—2015《婴幼儿及儿童纺织产品安全技术规范》的实施情况,介绍了国家强制性标准实施情况统计分析点(纺织产品)2023年对GB 31701实施情况的调研及统计分析工作,总结了标准的执行情况、适用性、协调性、实施制约因素以及实施成效,归纳并分析了标准实施中存在的问题,提出了总体结论与建议。

我国纺织标准样品现状与体系构建

纺织标准样品作为纺织标准的重要组成部分,对保证标准的实施和检验结果的溯源起着至关重要的作用。概述了纺织标准样品的发展现况及存在的问题,通过梳理纺织领域标准样品现状,对现存纺织标准样品进行了分类;介绍了纺织标准样品体系的构建方法,对加强纺织标准样品体系建设提出了建议。

谈谈教学方法的优化

教学方法是教学过程最优化的一个举足轻重的因素。教学方法是否科学,直接关系到我们的教育质量,关系到我们教育对象的素质。因此,选择和运用优化的教学方法对当前深化教学改革具有十分重要的意义。本文就什么是“最优的”教学方法以及如何生成“最优的”教学方法两个问题谈点想法,以就教于大家。

构建新型标准体系的进程、难点及对策

2015年8月30日,国务院办公厅印发《贯彻实施〈深化标准化工作改革方案〉行动计划(2015-2016年)》,拉开了《深化标准化工作改革方案》第一阶段改革任务的序幕。纺织标准化是我国工业与通信业标准工作的重要组成部分,也全面启动和参与了整个改革进程。纺织标准改革经历了哪些阶段,面临挑战如何推动改革涉"深水区"?本刊特邀中国纺织工业联合会科技发展部标准处处长孙锡敏详解纺织标准改革的现状及难点。

简评数学教育现代化运动

本世纪五十年代末期,一场史无前例的数学教育现代化改革运动(又称“新数学”)蓬勃兴起,但仅仅历经十余年时间,就在一片抨击声中宣告失败.如此大起大落的教育改革运动,自然引人注目,人们也从不同角度对这场运动作过评价.如“恢复基础”(Back to the Basics)参与者们认为,“新数学”(New Math)使学校成了实验的展示场,“教育工作者仅仅为了变化而在持续不断进行变化,新数学、新教科书对教育成效的改善毫无作用,他们不过是使用骗术,用了莫名其妙的专门术语愚弄门外汉罢了.”因此,“恢复基础”的倡导者们主张,一律取缔“新数学”,回到基础.历史证明。

试论准备——发展性教学原理

“准备”又称为“准备性”或“准备状态”,一般是指那些能促进学习或妨碍学习的个人特点的总和,也就是学生在进行新的学习之前已有身心发展水平。

简评数学教育现代化运动

本世纪50年代末期,一场史无前例的数学教育现代化运动(又称。“新数学”)蓬勃兴起,声势浩大,席卷全球,但仅仅历经10余年时间,就在一片抨击声中宣告失败。对如此大起大落的教育改革运动,“恢复基础”的参与者们是这样评价的:“新数学”使学校成了实验的展示场,“教育工作者仅仅为了变化而在持续不断地进行变化,新数学。

试论准备──发展性教学原理的含义

试论准备──发展性教学原理的含义北京师大孙锡敏“准备”又称为“准备性”或“准备状态”，一般是指那些能促进学习或妨碍学习的个人特点的总和，也就是学生在进行新的学习之前已有的身心发展水平。学生的已有准备状态是新的教学的出发点，教学必须依据学生的已有准备状...

以“愉快教学”为指导改革小学教学

在当前的小学教学中,相当一部分学生学习动力不足,厌学情绪严重,这是导致学生学习负担“过重”的重要原因。因此,要减轻学生的“过重”负担,就必须改变学生的消极心理状态,激发与培养学生的学习动力。而“愉快教学”是变“厌学”为“愿学”,变“苦学”为“

数学概念的教学策略

数学概念是组成数学知识的细胞,是数学思维的基本形式。无论是传授知识,还是培养能力,都必须以数学概念为基础和前提,学生有了明确的数学概念,才能进一步学习数学知识,形成数学能力。因此,小学生掌握好数学概念是数学教学的重要任务,概念教学是数学教学中必须抓好的重要一环。大家都知道,概念是具有共同的关键属性的一类对象、事情、情境或性质。数学概念是现实世界中有关数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。这个“本质属性”就是同类事物的关键属性,也称有关特征、关键特征,它决定着事物的分类,除了关键特征外,一类事物还有无关特征,它不决定事物是否属于某一类。

加强教学的学习指导

“教会学生学习”是现代教育心理学与教育实际相结合的新趋势,又称为“次认知技能”的培养。现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到了什么”,更重要的是“学会怎样学习”。小学数学应该把指导学生学习列为教学的明确目的,教师应把它贯串于整个教学过程中。“授人以鱼不如授人以渔”。教师设计教学应立足于学法指导,不仅要遵循教学知识的逻辑序列。

2016年纺织工业标准化发展报告

介绍了2016年纺织标准化工作在强制性标准整合精简、推荐性标准集中复审、团体标准培育发展和企业产品标准自我声明公开方面的改革进展，概述了我国纺织标准发展现状，提出了2017年纺织标准化工作重点方向。

2022年度纺织工业标准化发展报告

概述了2022年我国纺织行业在政府标准、团体标准、国际标准以及标准化技术组织建设等方面的工作进展,展望了2023年纺织标准化工作。

GB31701《婴幼儿及儿童纺织产品安全规范》有关问题解答（一）

为了统一理解GB31701的条文，从实施时间和过渡期、GB31701与产品标准的关系、安全类别标识、耐摩擦色牢度、样品数量、邻苯二甲酸酯和重金属、燃烧性能、填充物、附件、服装绳带及残留金属针共12个方面对相关问题进行了解答。

关于GB／T31888-2015《中小学生校服》实施问题的说明

GB／T31888—2015《中小学生校服》实施后，得到了有关方面的关注。针对有关方面在标准实施过程中咨询的问题从标准的范围、纤维含量、填充物、配饰、接缝强力及安全类别等17个方面作了解答，以加强对标准条文的统一理解和正确实施。

GB／T 31888-2015《中小学生校服》解读

GB／T31888-2015《中小学生校服》已发布实施，该标准构筑了中小学生校服的质量安全门槛，为校服管理和监管提供了有效技术支撑。为了推动该标准的有效实施，概述了标准制定背景和制定原则，介绍了标准的适用范围、安全要求、内在质量、试验方法和检验规则等重要技术内容，提出了标准实施的对策和建议。

首部童装“国标”的72问答

有关强制性国家标准GB31701-2015《婴幼儿及儿童纺织产品安全技术规范》的72个重点问题解答，

小学数学教学法学科的历史回顾与展望

本文回顾了小学数学教学法学科的发展简史，分析了该学科的发展现状，提出了对这门学科的发展展望和建议。