基于机器视觉的3D人体动作识别研究

基于人体模型对目标进行跟踪,根据可见光传感器获取的二维图像信息与红外传感器获取的深度信息,利用旋转矩阵处理相关联接点动作实现人体动作识别。

中国传统庭院空间的围合与构成

文章在分析了庭院空间概念的基础上,就建筑的庭院空间与建筑本身的关系做出了简明分析。概括了中国传统建筑庭院空间的五种基本的围合方式以及两种不同的构成方式,并且总结出即使再复杂的传统建筑空间,都是遵循了上述的基本围合与构成方式。

某高层住宅小区地基处理分析

结合具体工程实例,对工程的地质情况进行了介绍,对地基处理方案进行了比较与优选,得出了采用CFG桩进行地基处理技术可行、经济合理的结论,指出太原地区十层到三十层的高层建筑地基应首选CFG桩进行地基处理。

混凝土空心砌块建筑的抗裂措施

分析了混凝土空心砌块建筑产生裂缝的原因 。

小型混凝土空心砌块复合墙节能住宅的施工

介绍了小型混凝土空心砌块复合墙节能住宅的施工工艺及施工要点 ,总结了复合墙住宅的优点。

由中房泾秀苑规划看“院”的建筑表达

通过对中房“泾秀苑”小区总体规划设计中“院”的单元和序列的表达实践,以及单体建筑设计中错落围合的细部处理,探讨中国传统居住建筑中“院”的发展以及“庭院”对中国人在当代追求高品质的生活产生的重要影响。

浅谈如何提高砂石桩复合地基的强度

介绍了砂石桩及其作用原理,结合具体工程实例,对砂石桩进行了设计计算,并对砂石桩的地基加固效果进行了检验,得出了砂石桩处理粉土及粉质粘土效果较好,可进一步提高地基承载力特征值的结论。

多奈哌齐合并奥氮平治疗以精神行为症状首发阿尔茨海默病患者的临床效果评价

目的总结多奈哌齐合并奥氮平治疗以精神行为症状首发的阿尔茨海默病效果,为阿尔茨海默病治疗工作提供参考。方法选择我院2015年1月至2017年1月收治的74例患者,以随机数字表法进行实验分组。实验1组采取多奈哌齐合并5 mg奥氮平,实验2组采取多奈哌齐合并10 mg奥氮平,对比两组患者神经精神科问卷(NPI)、精神状态量表(MMSE)评分结果以及药物不良反应结果。结果实验1组、实验2组治疗前、治疗4周后MMSE量表以及NPI量表差异均不显著,P>0.05。组间治疗8周后MMSE量表以及NPI量表差异明显,P<0.05实验2组优势明显。组间用药后不良反应情况对比,实验2组嗜睡发生率高于实验1组,P<0.05。结论多奈哌齐合并10 mg奥氮平治疗以精神行为症状首发的阿尔茨海默病效果相对显著,但是需要警惕药物不良反应问题。

艾司西酞普兰合并支持性心理治疗对首发老年抑郁症治疗作用的比较分析

目的总结艾司西酞普兰合并支持性心理治疗对首发老年抑郁症治疗作用的影响。方法选择90例首发老年抑郁症患者(2015年12月至2017年2月),随机分为实验组和对照组。实验组45例患者采取艾司西酞普兰合并支持性心理治疗,对照组45例患者采取艾司西酞普兰治疗,对比治疗前、治疗2、4、8周两组首发老年抑郁症患者的抑郁评分(参考汉密尔顿抑郁量表—HAMD-17)、治疗效果、治疗安全性。结果治疗8周后,组间总有效率差异不明显P>0.05,但组间痊愈率对比实验组高于对照组P<0.05。组间治疗不同时间段HAMD评分对比,实验组均明显低于对照组以及治疗前、此实验时间前,P<0.05。组间不良反应差异不明显,P>0.05。结论首发老年抑郁症患者采取艾司西酞普兰合并支持性心理治疗具有安全性、有效性价值,在改善患者抑郁情绪方面价值突出,具有实施优势。

利培酮、氯氮平合并碳酸锂治疗躁狂症的临床对照研究

目的:观察利培酮与氯氮平分别合并碳酸锂治疗有精神病性症状躁狂症的疗效及安全性。方法:将符合DSM-Ⅳ诊断标准的躁狂症患者60例,随机分为两组,在使用碳酸锂的同时,分别合并利培酮或氯氮平平进行为期8周的治疗。采用躁狂量表(BRMS)评定疗效,采用不良反应量表(TESS)评定不良反应。结果:利培酮与氯氮平平疗效相当,利培酮起效时间迟于氯氮平,但不良反应较轻,依从性好。结论:利培酮合并碳酸锂与氯氮平合并碳酸锂治疗躁狂症总体疗效相当,但安全性较高。

奎硫平治疗阿尔茨海默病精神行为症状对照研究

目的:比较奎硫平和利培酮对阿尔茨海默病(AD)患者精神行为症状(BPSD)的疗效和安全性。方法:收治具有精神行为症状的AD患者60例,随机分为两组,分别给予奎硫平和利培酮治疗,疗程6周。采用痴呆病理行为评定量表(BEHAVE-AD)、简易智力状态检查(MMSE)评定疗效。采用副反应量表(TESS)评定不良反应。结果:奎硫平组的有效率84.5%;利培酮组的有效率83%。结论:奎硫平的安全性更高。

搞好初中英语教学为成才铺路

初升高考试是义务教育阶段重要考试，是社会关注的焦点、热点。如今整个社会对中考关注不亚于高考，家长们普遍认为学生考上什么样的高中，就等于考上了什么样的大学。所以，人们就把中考像炒股一样“炒”得很热。那么，如何搞好英语中考复习教学，为学生成才铺路呢？一、做好复习准备在当前的环境下，初三英语老师在最后的学习阶段，应如何复习，如何改变过去的复习方法和复习策略，提高学生学习成绩呢？

提升教师专业能力适应人才培养需求

教师的能力提升是与时代的发展同步的，科技的进步要求教师在教育技术、管理、交往、教研、终身学习五方面不断充实自己，以适应培养人才的需要。

利培酮口服液合并劳拉西泮治疗精神分裂症急性期疗效观察

目的:观察利培酮口服液合并劳拉西泮治疗精神分裂症急性期的疗效和药物不良反应。方法:将50例精神分裂症急性期患者随机分为研究组和对照组,分别给予利培酮口服液合并劳拉西泮及氟哌啶醇注射液合并氯硝西泮治疗,疗程2周,采用阳性与阴性症状量表(PANSS)评定疗效,副反应量表(TESS)评价不良反应。结果:利培酮口服液合并劳拉西泮与氟哌啶醇注射液合并氯硝西泮对精神分裂症急性期的疗效对比无显著差异(P>0.05),利培酮口服液合并劳拉西泮不良反应少于氟哌啶醇注射液合并氯硝西泮。结论:利培酮口服液合并劳拉西泮控制精神分裂症急性期与氟哌啶醇注射液合并氯硝西泮的疗效相当,而利培酮口服液合并劳拉西泮用药依从性好、不良反应少。

抑郁症患者治疗前后防御机制对照观察

目的探讨抑郁症患者防御机制的特点及治疗前后的变化。方法采用防御方式问卷(DSQ)对26例抑郁症患者进行测试,并以26名正常者作对照研究。结果(1)抑郁症患者不成熟因子分高于正常组。(2)治疗10w后不成熟因子分显著低于治疗前,成熟因子分高于治疗前。结论抑郁症患者过多使用,下成熟防御机制,药物治疗及心理治疗可使其防御机制向成熟方向发展。