短期灌喂民猪源贝莱斯芽孢杆菌M2对SD大鼠生长、免疫及肠道菌群的影响

试验探究了短期灌喂民猪源贝莱斯芽孢杆菌M2对SD大鼠生长、血液生化与免疫、肠道菌群等相关指标的影响,拟为贝莱斯芽孢杆菌在畜禽中的应用提供参考依据。选取21日龄、体重相近、SPF级健康SD雌性大鼠共24只,将其随机分成2组,每组6个重复,每个重复2只。预饲期3 d。试验期,对照组灌喂生理盐水0.2 mL/d,试验组灌喂猪源贝莱斯芽孢杆菌M2菌液0.2 mL/d;每天灌喂1次,连续灌喂7 d。35和45日龄,每个重复随机选取1只大鼠处死采样。结果表明,短期灌喂贝莱斯芽孢杆菌M2有增加末重和日增重、降低日采食量和料重比的趋势(P>0.05)。短期灌喂贝莱斯芽孢杆菌M2显著降低了35日龄大鼠血浆中甘油三酯浓度和IgA、TNF-α的水平(P<0.05),以及45日龄大鼠血浆中IL-6的浓度(P<0.05),并显著提高35日龄大鼠血浆中IgM的浓度(P<0.05);对35日龄大鼠肠道菌群无显著影响(P>0.05),可显著降低45日龄大鼠放线菌门和变形菌门的比例(P<0.05)。综上所述,短期灌喂贝莱斯芽孢杆菌M2可以调控SD大鼠的脂代谢、免疫力和肠道多种菌群的丰度。

“实施单元教学 渗透学科素养”下的单元教学探究

以中国知网数据库为本,采用文献分析的方法,对我国2011~2021年10年间有关单元教学文献分类统计和数据分析,发现我国单元教学研究的重点主要集中在理论构建和实践研究方面.通过整理发现了目前研究中存在的问题与需要加强的地方,同时应加强单元教学案例开发和教学评价的研究,期望能促进单元教学在中小学教育中的发展.

浅谈培养高中学生责任意识的策略

随着构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会的宏伟目标的提出,国家对人才素养的要求日益提高。在这种背景之下,高中教育承担的责任艰巨而重大。高中学生是祖国未来的建设者和接班人,强烈的责任意识会产生强大的精神动力,使高中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来,把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。因此,培养高中学生责任意识这一课题在当前具有较强的现实意义。

浅谈引导中学生正确对待网络的必要性和策略

网络架构了本世纪一大科技文化景观，显现出虚拟性、共享性、快捷性、刺激性、自治性和开放性。网络是一把双刃剑，它使个性化教育成为一种可能，为学生的全面发展提供了可能。使得教育机会平等更受制于经济和技术条件。导致教学方法的信息化并改变了师生的交往方式。网络又对教育产生一定的负面影响，导致学生情感的缺失性并易引发人格障碍和认知惰怠．网上信息的复杂性对德育工作也提出了新的挑战。

近十年我国单元教学研究综述

本文以中国知网数据库为本,采用文献分析的方法,对我国2011-2021年10年间有关单元教学文献分类统计和数据分析,发现我国单元教学研究的重点主要集中在理论构建和实践研究方面。通过整理发现了目前研究中存在的问题与需要加强的地方,同时应加强单元教学案例开发和教学评价的研究,期望能促进单元教学在中小学教育中的发展。

装配式建筑深化设计管理要点

通过分析装配式建筑深化设计管理重难点,总结各参与单位工作职责及工作流程,进而保证施工的高效,根据工程实例阐述装配式建筑设计深化方案选择、组织协调方式,为装配式建筑深化设计管理思路提供参考。

基于氢氧燃料电池构建"原电池"认知模型

基于对"模型认知"核心素养内涵的理解,以氢氧燃料电池为电池的认知原型,构建原电池装置四要素和工作原理的二维认知教学新思路.在真实情境中设计递进式问题和教学任务,在解决问题中让学生自主构建认识原电池的角度和思路,学生在充分的思考和讨论中构建起原电池的认识模型,培养学生"模型认知"意识,形成"模型认知"的建构思维,使"素养为本"的教学落地生根.

把准脉搏 务求实效——未成年人思想道德建设探微

学校应树立“时时育人、处处育人”的观念，充分利用城市、社区德育资源，积极创建主题突出、高品位的校园文化、班级文化、宿舍文化，引导学生开展自我服务性劳动、有益于身心健康的课外文体活动、兴趣小组活动、力所能及的公益劳动以及简单的工农业生产劳动。因地制宜地开展各种主题校园文化活动和学生社团活动，积极创办校刊、校报、校园电视台，大力培养学生中的文体骨干，

“铁及其化合物”单元整体设计与反思

随着“新教材”“新课程”“新高考”在全国各地逐步实施,根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》的基本要求,如何落实新课标渗透学科核心素养,在教学过程中让学科核心素养落地生花,是教师目前教学面临的新问题。

基于模型认知的高中化学深度教学——以“化学电池”为例

一、引言“模型认知”是化学学科核心素养之一,它要求学生通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系,建立认知模型,并能运用模型解释化学现象,揭示现象背后的本质和规律[1]。化学模型是指将化学模型与化学相关的实际问题用化学语言或数理逻辑方法进行抽象、简化和概括,从化学视角来反映实际问题时所得出的关于实际问题的描述或模拟[2]。