三教改革背景下新型活页式教材的探索与建设——以电子技术综合实训课程为例

三教改革背景下,教材改革工作尤为重要,并得到了广大教育者的重视和关注。对现有教材进行适当调整和改革是备受关注的一项重要工作内容,教材的变动最终会对整体的教学效果以及教学改革工作产生一定的影响。基于三教改革背景的新型活页式教材是教材改革工作中的一种新形式,在当前的教育工作中的应用具有一定的局限性,因此应该对其进行持续的探索与落实。文章以电子技术综合实践课程为例,阐述了新型活页式教材的使用背景与优势,梳理了新型活页式教材内容建设的重点,分析了新型活页式教材配套设施建设的有关举措与考核工作。

任务驱动教学法在电子实训教学中的实践探索

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,是引导型教学方法中的一种。通过教师提出确定任务,学生学习活动围绕任务进行展开,通过师生以团队合作的形式,共同实施完成这一任务而进行的教学活动。在中等职业学校电子实训教学中,利用该方法,不仅能调动学生的学习积极性,而且锻炼和培养学生的创新、实践能力以及团队协作能力。

数字电子技术教学中实施任务驱动教学法的思考

数字电子技术中运用传统的教学方法,学生动手实践能力薄弱,学习主动性不高,学习效率低下。笔者根据自己体验,结合实际在数字电子技术中实施任务驱动教学法,以此激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。

积极教学模式在《电子技术基础与技能》课程教学中的实践应用

电子技术基础与技能是职业学校学生掌握核心技能的一门专业技能课程,注重专业理论与实践技能相结合。本文主要阐述在电子技术基础与技能课程中强化积极教学,营造积极的课堂氛围,让学生想学、好学、乐学,激发学生潜能,提升教学效果。

基于AT89S52单片机的8×8 LED点阵显示屏的设计

LED点阵显示屏不仅是一种新显示媒体,而且是单片机课程学习中不可或缺的部分。以单片机AT89S52为核心,设计编写驱动单个8×8LED点阵动态流水显示“Happy Birthday!”电路。

任务驱动教学法在《数字电子技术》教学中的实践

任务驱动教学法应用在《数字电子技术》课程中,引导学生由易到难、循序渐进,在一个个典型的任务驱动下开展学习活动,该教学方法能充分调动学生的主动性、积极性,培养学生自主学习的能力、动手能力和团队协作能力。文章介绍了任务驱动教学法在《数字电子技术》教学中的实践体会。

基于S7-200 PLC控制的液体混合装置模拟系统的设计

通过西门子可编程控制器S7-200 PLC,实现对液体混合装置的自动控制。可将两种以上液体按一定比例混合搅拌输出,满足不同生活生产的实际需求。系统具有运行可靠性高、调试维护方便、系统移植性高等特点。

浅谈在积极德育视野下提升职校学生的幸福感

职校学生是当地技能人才的中坚力量,是社会发展的后备军,他们的主观幸福感直接影响他们的价值观和人生观,对社会的发展具有重大的意义。现以学校“积极教育,为幸福人生奠基,厚德砺技,为企业发展添力”为指导方针,阐述在积极德育视野下引导职校学生提升幸福感。

慢性特发性血小板减少性紫癜患者血浆cAMP、cGMP浓度测定

环核苷酸是人体内一种具有广泛生物效应的信息物质,当其浓度发生变化时,常可导致病理状态。本文测定了33例慢性特发性血小板减少性紫癜（ITP）患者血浆cAMP、cGMP 的浓度,现将结果报告如下。材料和方法一、对象:共73例。正常组40例（男18例,女22例）,平均年龄36.31岁（18～54岁）,体检合格,无血液系统疾病。病人多33例（男9例,女24例）。平均年龄26.13岁（4岁～56岁）,病程自6月～22年不等,平均3.42年。诊断标准均按1986年西安会议制订标准（中华血液学杂志1987;3:183）。病人外周血液之血小板计数在10～6.9×109/L之间,其中多数在5.0×109/L以下。二、方法:用放射免疫法测定,cAMP、cGMP试剂盒由上海中医学院同位素室提供,使用仪器为北京仪器厂生产的FJ-631125Ⅰ放射免疫测定仪。

项目式教学法在单片机课程中的应用研究

项目式教学法是通过进行一个完整的"项目"而进行的实践教学活动的培训方法,它以培养学生的能力为本位,充分体现了以学生为主体的教学理念。单片机课程是一门实践性比较强的课程,在该课程中引入项目式教学法,在培养学生自主学习、积极探索、勇于实践的能力方面,取得了一定的教学效果。笔者以近三年的单片机课程项目式教学法运用实践,进行一些有益的探讨。

即时仿真情境在电子技术学科理论课课堂的应用探讨

借助仿真平台,在电子技术学科理论课堂上创设仿真情境,将直观的仿真情境与学生的认识融会贯通,努力营造有效的的理论课课堂。

任务引领式教学在电子高级工排故教学中的探索应用

电子装接高级工阶段的排故过程,是一项极具实践性的活动,掌握方法且参与其中的主要是学生,因而采用了任务引领的教学方式,任务引领式教学是以工作任务为中心,让学生在完成工作任务的过程中学习知识、掌握技术。其很好地体现了学生做中学,学中做的现代过程式学习策略,可以明显提高教学质量和教学效果。