中小学数据伦理教育的内容与实践分析

中小学是学生学习知识技能和提高综合素质的关键阶段,在该阶段实施数据伦理教育具有重要的现实意义和理论价值。中小学数据伦理教育是大数据时代面向广大中小学生发展问题的教育思考,旨在通过指导学生对数据的约束与规制来理解人类行为的自我约束与规制。文章基于内容分析和调查研究法,归纳得出当前中小学数据伦理教育的基本内容主要有:数据隐私教育、信息安全教育、社交媒体教育、网络交往教育和数据规范教育等五个方面,其常见形式主要有:基于案例分析的实践模式、融入数据实践的实施模式、混合式教育实践模式和网络视频直播四种模式,认为中小学数据伦理教育需要根据内容和中小学生的特点,采用灵活多样的教学实践模式。

高中历史课堂教学有效性的思考

合理的教学方法和手段能优化课堂教学气氛,因此,小组讨论式的合作学习被很多老师在课堂上采用,然而在实际教学中,部分教师在理论上缺少认识,在实践中操作不当,难以引发学生对小组讨论的浓厚兴趣,导致小组讨论流于形式,缺乏实效性。在听课中笔者发现,小组讨论式的合作学习存在以下几个问题值得反思。

智慧教育场景下教师的新角色与实践样态分析

伴随着互联网技术、人工智能和大数据的快速发展,智慧教育理念得以实践化,场景化智慧教育发展更是如火如荼。教师应该以怎样的角色适应智慧教育诸场景引起了教育界的广泛关注。本文探索了教师在智慧教育场景中新角色的发展和实践形态,以期能够有助于赋能并建设高素质的专业化创新型教师队伍。

5G典型教学应用场景及其分析

5G拥有卓越的高传输率、低网络延时和低消耗等特点,有巨大的技术优势和教育应用潜力。现代教育已经迫切需要5G与现有一线中小学教育实践进行有机融合,5G在宏观上可有助于教育信息化2.0的实现,在微观上有利于实现精准个性化教学。目前,比较典型的5G教育应用场景有虚拟课堂、智慧教室和线上精准教学等。随着5G教学应用的进一步深入发展,以及智慧教育理论探索、线上精准教学实践、5G教育应用培训等工作的系统开展,一种新的信息化教育形态将得以建构实现。

实验性高脂血症大鼠模型的建立和评价

目的:采用单纯高脂饮食喂养大鼠,评价高脂血症动物模型的效果。方法:将Wistar大鼠随机分为空白对照组和高脂乳剂实验组,每组10只。空白对照组给予普通饲料喂养,高脂乳剂实验组给予高脂乳剂按1 mL/(100 g·d)灌胃,每日给药1次。观察实验期间大鼠的身长、体质量以及Lee′s指数的变化。结果:对照组和实验组大鼠体长和体质量,总体上随着时间的增加而增长,两组大鼠的体质量和体长差异有统计学意义(P<0.05)。两组间Lee′s指数差异具有统计学意义(P<0.05),但随着时间的推移有下降趋势。结论:采用该乳化剂灌胃可促进大鼠体质量增长,能建立较为理想的高脂血症大鼠模型。

关于新课程背景下历史课堂教学小组讨论有效性的思考——结合部分高中历史课堂教学案例分析

美国著名教育评论家埃利斯曾说过,"如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。"《普通高中历史课程标准》也指出:"

氮气工况与二氧化碳工况对煤制甲醇的影响研究

介绍了煤制甲醇的生产工艺,其次研究氮气工况对煤制甲醇的影响,其中包括对变换效率的影响、对低温甲醇洗的影响、对合成质量的影响。最后,研究二氧化碳工况对煤制甲醇的影响,其中主要包括二氧化碳工况的切换、对变换装置的影响、对低温甲醇洗装置的影响以及对煤制甲醇合成装置的影响四方面内容。

微量元素锌对高脂血症模型大鼠脂代谢的影响

目的:探讨锌对高脂饮食大鼠脂代谢的影响及作用机制。方法:将50只雌性Wistar大鼠随机分为空白对照组、高脂组,高锌剂量组(20mg·kg^-1·bw^-1)、中锌剂量组(15mg·kg^-1·bw^-1)、低锌剂量组(10mg·kg^-1·bw^-1),除空白对照组外其余均建立高脂血症模型,喂养7周,检测各组大鼠血清总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C),低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、脂联素(ADP)、脂蛋白a(LPA)。结果:锌剂处理7周后,高脂组血清TG值为(0.80±0.06)mmol·L^-1,高于对照组(0.55±0.10)mmol·L^-1,中锌和高锌剂量组在干预剂量下可以有效缓解高脂血症大鼠血清TG升高,对照组血清中ADP含量为(2.67±1.05)mmol·L^-1,高锌组血清含量最低为(1.04±0.32)mmol·L^-1,其中所有加锌组均能有效降低大鼠血清中ADP含量。结论:一定剂量的锌能够改善高脂血症大鼠的脂代谢,并降低血清脂联素的水平。