微课在低段识字写字教学中的运用

随着“互联网+”教育模式的快速演进,微课以其短小精悍、趣味生动的特点在众多教学模式中脱颖而出。汉字因义构形,又据形表意,因此,将微课与低段识字写字教学相机融合,借助生动形象、充满童真、辨析细微、自定步调的微课,能够让识字写字教学直观化、趣味化、区分化、自主化,不仅能够提高学生识字写字的效率,还能够传承汉字文化,丰富学生的语文知识,培养学生科学自主识字的能力,为学生识字能力的科学培养与发展奠定基础。

浅谈高层剪力墙结构的优化设计

就高层建筑结构概念设计作了论述,并对剪力墙结构设计计算原则进行了详细概述,同时研究了剪力墙结构的墙体配筋问题,对高层剪力墙结构的优化具有重要意义。

浅谈现浇混凝土楼板的裂缝问题

主要从设计及施工两方面分析了现浇混凝土楼板产生裂缝的原因,并介绍了几种处理混凝土裂缝的方法,通过采取有效的技术控制措施,以使结构尽量不出现裂缝,从而确保工程质量。

课堂提问艺术例谈

课堂提问是课堂教学过程中最常用的、简单易行的教学方法，是沟通教师、学生与教材之间联系的桥梁。如果课堂提问恰当，会使课堂气氛变得活跃，教学质量得以提高。

注重思维过程 促使主动学习

著名数学教师马明先生说过：“数学教学的本质是思维过程，更确切地说。是展示和发展思维的过程。”但长期以来，许多教师由于受“应试”教育思想的影响和传统教育观念的束缚，在数学教学中只注意知识技能的传授，而忽视了学生思维的训练和主动学习能力的培养。为此，笔者就在数学教学中，如何注重思维过程，促使学生主动学习，谈几点做法。

如何指导一年级学生的学习

“未来的文盲不再是不识字的人．而是没有学会怎样学习的人。”埃德加·富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中写的这段话，说明学生掌握学习方法的重要性。在科技飞速发展的今天．培养学生学会学习．显得尤为重要．所以我们从小学一年级开始就要对儿童进行学习方法的指导．培养他们的学习能力。

浅谈高层剪力墙中连梁的设计应注意的问题

分析了高层剪力墙中连梁的破坏机理,探讨了高层剪力墙连梁设计应注意的问题,指出连梁的内力和剪力墙的多少、刚度等都有关,设计时应尽量符合"强剪弱弯"的原则,以取得比较理想的效果。

谈混凝土结构的裂缝控制

本文从分析了混凝土结构产生裂缝的主要原因以及裂缝对结构功能的影响，提出了防治和控制裂缝的措施。

印华作家黄东平的《七洲洋外》所体现的中华文化精神

印尼华文作家黄东平面对流散后的文化身份的迷失，通过华文书写进行文学创作，以此来释放身份焦虑，实现文化身份的认同。通过对其“侨歌三部曲”之一的《七洲洋外》研究，黄东平在其所构建的文学世界中，通过对中国传统文化——爱乡恋根、崇祖铭源的民族观念，自强不息、坚忍不拔的民族精神，互济互助、以和为贵的民族性格进行书写，保持自我感，并将中华民族传统文化映照在印尼的现实土壤中，促进中华文化、文学在世界范围内的传播、发展。

谈底部框架抗震墙砖房结构抗震设计中的几个问题

从抗震设计中对抗震墙的合理布置，结构空间刚度及增强上部砖房抗震性能等问题进行探讨。

某县1998～2000年餐具消毒现状分析

目的 :了解盐边新县城餐具卫生的状况。方法 :于 1998～ 2 0 0 0年连续三年对新县城部份餐具进行了抽样调查。结果 :总合格率为 6 6 .83% ,与 96年全国公共餐具消毒监测结果平均合格率接近。结论 :随着消毒设施设置率逐年增加 ,及相应的改善措施后 ,该县卫生状况有所好转。

“双减”背景下小学英语开放性家庭作业的研究

一减义务教育阶段过重的作业负担,就是减少作业总量。通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调控作业结构、建立作业校内公示制度,坚决防止学生书面作业总量过多。二是提高作业质量。通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,布置分层作业、弹性作业和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。三是强化教师职责。通过教师切实履行好作业指导职责,指导小学生在校内基本完成书面作业、初中生在校内完成大部分书面作业,并及时做好反馈、加强面批讲解、做好答疑辅导,不得要求学生自批自改作业。四是减轻家长负担。布置作业或批改作业属于学校教育的范畴,所以要求严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,不给家长增加额外负担。二减校外培训负担。一是坚持从严审批机构。二是严禁资本化运作。三是建立培训内容备案与监督制度。四是严控学科类培训机构开班时间。五是学科类收费纳入政府指导价。

航材大厦桩基础设计

本文根据工程实例介绍了高层建筑基础方案的选择；桩基础设计时应根据土层的不同选用不同的施工工艺，确保基础设计的安全可靠；桩基础初步设计可根据勘察报告或规范数值进行估算，最终采用值应以试验为准做相应调整。

谈延性钢筋混凝土框架的概念设计

从框架工作机理及框架梁、柱。

妙用差错资源 增添教学亮点

课堂教学．一定程度上是引领学生从错误走向正确的过程。学生在学习中出现差错是正常而又普遍的现象．是直接反映学生学习情况的生成性教学资源。我们应该把学生犯错的过程看成是一种尝试和创新的过程．心理学认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误．就将错过最富有成效的学习时刻：”因此，重要的是我们要把握时机．有效地利用差错资源为学生的发展服务。下面，笔者就怎样将差错转化为积极的敦学资源谈谈自己的做法和体会。

载体桩及SDDC桩的工程实践

介绍了载体桩及孔内深层超强夯SDDC桩在填土地基中的应用情况及两种地基处理方案各自的优缺点。