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贵州丹寨金汞矿区尾渣和水土中汞砷分布特征及潜在风险 被引量:7
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作者 孙雪城 王建旭 冯新斌 《生态毒理学报》 CAS CSCD 北大核心 2014年第6期1173-1180,共8页
贵州丹寨金汞矿在开采期间,将大量的废渣露天堆放在环境中,这些尾渣不仅含有金,还含有有毒有害重金属汞和砷.本文研究丹寨尾渣中汞和砷的淋出特征以及矿区周边土壤、农作物和地表水汞砷分布特征,并通过尾渣中金含量来评估利用植物提取... 贵州丹寨金汞矿在开采期间,将大量的废渣露天堆放在环境中,这些尾渣不仅含有金,还含有有毒有害重金属汞和砷.本文研究丹寨尾渣中汞和砷的淋出特征以及矿区周边土壤、农作物和地表水汞砷分布特征,并通过尾渣中金含量来评估利用植物提取技术来回收金的可能性.研究结果表明,利用0.1mo1·L-1NaH2PO4和0.1 mol·L-1 Na2HPO4(3∶2V/V)的混合溶液淋洗尾渣,淋滤出的砷含量达到9 929.8 μg· L-1;利用0.1 mol· L-1 CH3COONH4溶液淋洗尾渣,淋滤液汞含量达到12.12 μg·L-1.矿区周边土壤总汞含量和总砷含量分别为11.5 ~79.7 mg·kg-1和23.7 ~ 3563 ng·kg-1,利用污染程度法和尼梅罗综合污染指数发对其Hg和As污染程度进行了评价,结果显示土壤汞污染严重,污染因子高达10.5 ~ 78.7;尼梅罗综合污染指数为62.97;同时该土壤还受到严重的As污染,除了其中一个样点的As污染程度小于0属于未超标,其它样点As污染程度均大于0;尼梅罗综合污染指数为13.41.农作物中总汞含量和总砷含量均超过国家食品卫生限量标准,分别是《食品安全国家标准》(GB2762-2012)中所允许最大总汞和最大总砷的10 ~1 150倍和16~7.4倍.位于尾渣堆放点上游的地表水中总汞和总砷浓度分别为102.4 ng·L-1和2 262.1 ng·L-1,流经尾渣堆后,浓度大幅度增加,分别为160.3 ng·L-1和11 571.8 ng·L-1,说明丹寨尾渣可能是潜在的汞和砷污染源.尾渣中金含量为0.54 g·t-1,可以探索利用植物提取技术来回收尾渣中的金. 展开更多
关键词 丹寨 分布特征 潜在风险
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“虎妈”“狼爸”现象反思——从一则新闻说开去
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作者 赵厚勰 孙雪城 《成才》 2015年第2期6-8,共3页
2014年5月,一则关于父亲打死抄袭作业的女儿的新闻报道令人触目惊心。据悉,该父亲是杭州市的一名保安,平时对孩子疼爱有加,并且非常重视孩子的学习,经常亲自指导女儿的作业。这位父亲发现11岁的女儿抄袭作业后勃然大怒,将女儿拖到车棚... 2014年5月,一则关于父亲打死抄袭作业的女儿的新闻报道令人触目惊心。据悉,该父亲是杭州市的一名保安,平时对孩子疼爱有加,并且非常重视孩子的学习,经常亲自指导女儿的作业。这位父亲发现11岁的女儿抄袭作业后勃然大怒,将女儿拖到车棚里吊起来暴打,最终导致女儿死亡。这一事件引发我们诸多疑问和无限思考。父母对孩子的爱往往是最无私最感人的,但有时因为父母家庭教育观念和家庭教育方式的不合理,父母对孩子的爱反而变成孩子的一种负担。 展开更多
关键词 家庭教育观念 家庭教育方式 新闻报道 学习态度 不谙世事 智力因素 问过 内心需求 令人 主体性地位
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LAS高效降解菌的分离鉴定及其降解性能的初步研究 被引量:5
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作者 刘伟 张亭 +3 位作者 潘洋 廖娅 孙雪城 李勇 《中国农学通报》 CSCD 北大核心 2011年第20期265-268,共4页
从环境中筛选分离出能高效降解直链烷基苯磺酸钠(LAS)的菌株,研究其降解性能,以期为LAS污染治理提供菌种资源。利用富集培养技术从重庆市某地区经含洗涤剂污水长期浸泡的污泥中分离获得1株对直链烷基苯磺酸钠(LAS)具有较强降解能力... 从环境中筛选分离出能高效降解直链烷基苯磺酸钠(LAS)的菌株,研究其降解性能,以期为LAS污染治理提供菌种资源。利用富集培养技术从重庆市某地区经含洗涤剂污水长期浸泡的污泥中分离获得1株对直链烷基苯磺酸钠(LAS)具有较强降解能力的菌株,命名为L1。通过对菌株形态、生理和生化特性分析,初步鉴定菌株L1为黄单胞菌属(Xanthomona sp.)。经研究,该菌的生长和LAS降解率在pH5.0~7.5之间比较稳定,其中在pH为7.0时效果最佳,并且具有一定的酸碱调节能力。LAS浓度为150mg/L,是该菌生长和LAS降解的最适浓度,48h菌体生长量测定的吸光值可达0.413,LAS降解率可达87.64%,表明菌株L1具有治理LAS污染的潜在应用价值。 展开更多
关键词 直链烷基苯磺酸钠(LAS) 分离 降解 黄单胞菌属
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论我国大学分段实施通识教育与专业教育存在的问题
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作者 赵厚勰 孙雪城 《通识教育研究》 2015年第1期76-81,共6页
通识教育最初起源于欧洲,在美国兴盛发展起来,它注重解放人的心智,融通学识,倡导的是一种着眼于人的全面发展的教育理念。我国各大学近年来纷纷开展通识教育,其主要模式是在低年级实施所谓的通识教育,在高年级实施专业教育。这种模式并... 通识教育最初起源于欧洲,在美国兴盛发展起来,它注重解放人的心智,融通学识,倡导的是一种着眼于人的全面发展的教育理念。我国各大学近年来纷纷开展通识教育,其主要模式是在低年级实施所谓的通识教育,在高年级实施专业教育。这种模式并不能有效地贯彻通识教育的理念,并且在实际的操作过程中存在诸多问题,将专业教育融于通识教育之中对于通识教育的开展和人才的培养具有重要意义。 展开更多
关键词 通识教育 专业教育 分段实施
原文传递
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