基于高阶思维能力培养的高中英语议论文写作教学整体设计的实践研究

《普通髙中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称课标)指出,英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升。思维品质指思维在逻辑性、批判性和创新性方面所表现的能力和水平,体现英语学科核心素养的心智特征。

从语言输出假说例谈高中英语阅读课词汇教学输出活动设计

一、引言 《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）将高中学生应掌握的语言知识目标描述为六一九级共4个等级，对于高中毕业学生应该达到的词汇目标第九级，《标准》是这样描述的：1．学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；

基于高阶思维能力培养的高中英语议论文写作教学单元整体设计的实践研究

本文针对高中英语议论文写作教学中存在的问题,以高阶思维培养为切入点,借助西方议论文论题分类方式,按照议论文写作知识的层次和写作任务的难易,进行了高中英语议论文写作教学单元整体设计,并开展了分板块的、循序渐进的教学实践。

浅谈高中英语教师如何有效利用在线课程资源

上海"空中课堂"在线课程为疫情下的网络教学提供了解决方案,也为广大一线教师提供了宝贵的教学资源。本文以沪版牛津教材高一下学期第2单元为例,总结了高中英语教师有效利用"空中课堂"在线课程资源的五个方面,即关注教学目标的设置和检测、观察语言活动的层次和支架、重视主题语境的延伸和创设、把握语言技能的衔接和呼应、理解单元作业的统筹和结构。

高中英语单元词汇复现模式的探究与实践

本文分析了单元词汇教学的现状,结合加工层次理论说明了词汇复现的数量和质量的重要性,尝试构建高中英语单元词汇复现模式,即“整合单元话题词汇——提升单元复现频率——加深复现处理深度——迁移内化词汇运用——指导词汇学习计划”,并以上外版高中英语教材必修第一册第3单元为教学案例,对该教学模式在教学实践中的运用进行了说明。

图尔敏论证模型在高中英语议论文写作教学中的应用

议论文写作是高中英语写作教学的重点和难点。本文分析了高中英语议论文写作教学的现状及其原因，并引入图尔敏论证模型作为思维工具，结合具体教学实例介绍了该模型在教学中的运用，以期帮助学生完成有效的写前构思和写后评价,并为教师提供议论文写作批改的依据。

“三阶段认知模型”在高中英语听力教学中的应用

本文分析了目前高中英语听力教学中的问题,依据安德森的听力理解“三阶段认知模型”探索听力理解的认知规律,并结合具体的教学实例,阐述了教师在日常教学中如何聚焦学生在听力理解中遇到的困难,设计相应的听力活动,帮助学生通过感知、解析、运用三个阶段的认知过程,实现听力理解。