奉天市政公所与沈阳城市建设的近代化

奉天市政公所是近代沈阳历史上第一个正规的市政领导机关。市政公所建立后,积极开展市政建设与管理,推动了城市基础设施建设和整体环境改良。奉天市政公所的成立,使奉天市政建设与管理逐渐步入专业化、法制化、民主化的轨道,从而推动了沈阳城市的近代化。

科学筛选 合理运用史料 优化课堂教学

随着新课程改革的推进,史料教学越来越受到重视。史料选择、运用是否科学合理,直接决定着课堂教学的成败。本文从如何围绕教学目标、依据特定的教学内容,以及课堂教学的逻辑流程和学生的认知规律,从文化的瀚海中,去发掘、筛选那些蕴含着哲思的史料,并科学合理地融入常态教学,对优化课堂教学提出了建议。

历史课程资源的整合与利用

《义务教育历史课程标准》指出，“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。”历史课程标准解读了历史课程资源的概念，指出“历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的多种资源的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。”有效利用生动的历史课程资源将会极大地激发学生的学习兴趣，

青少年社会主义核心价值观教育:模式创新与实施

党的十八大报告强调;"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"[1]35。这是党中央对教育到底要"培养什么人、怎样培养人"做出的明确的回答。习近平总书记强调:"国无德不兴,人无德不立""核心价值观,其实就是一种德,既是个人的德,也是一种大德,就是国家的德、社会的德"[2]。社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面赋予"德"更为丰富、科学的内涵,这是新的历史时期"立德树人"

奉天开埠与城市自主性近代化的启动

奉天自开商埠地的开发和建设是从20世纪初"新政"期间开始,一直延续到民国时期的一项自主推进城市近代化的重要活动。一方面,它加速了封建经济的解体;另一方面,奉天商埠地的开发和建设有效地抵制了铁路附属地的扩张,遏制了老城区的衰落,使城市规模扩大,建设与管理向近代化迈进。

核心问题引领下的初中历史单元教学设计与实施

《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出,历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养,强调学生对知识点的掌握需从理解到应用,要站在一定的高度和广度审视人类走过的历程,在潜移默化中渗透和培育学生的核心素养。依据课程标准要求,历史学科的教学设计须从传统的知识点或课时设计转向单元整体设计。那么,用什么来统领单元教学呢?笔者认为可以利用核心问题。

初中历史学习任务的设计与实施

教育改革提倡“从教走向学”[1],提升学生自主学习能力,浸润素养,让学生可持续发展成为提高课堂质量的关键。为此,初中历史教学在内涵素养目标的引领下,以单元为载体设计驱动型学习任务,激发学生的头脑风暴,锻炼其历史学习能力与方法,感受历史学科的特点与魅力,从而潜移默化地浸润历史学科核心素养。

课程资源助力历史学科核心素养落地——以《史前时期:中国境内早期人类与文明的起源》单元为例

历史是基于史料证据和不同视角视野的解释。历史学习,不仅要聚焦于历史事物本身发生了什么,更要彰显史学思想方法。

初中历史单元作业设计初探

作业是教学的重要活动之一,好的作业有助于继续发展和扩充教育的价值。作业设计和实施的质量,不仅是提升教育质量的重要维度和衡量课程改革成效的关键尺度,还是体现教师专业能力的重要标志,更是影响学生发展的核心因素。