叙事医学视角下医学英语视听说课程设计初探

本文探索在2020版《大学英语教学指南》下,医学英语视听说课程如何通过叙事医学视角的深入挖掘课程的人文内涵,满足课程思政的要求,扩展大学英语教学的人文精神。运用叙事医学三要素:关注、再现、归属,任课教师应有意识地指导学生在教学过程中细读视听材料,将医生、病人、疾病作为一个整体看待,建立医生和病人的关联,疾病和社会的关联,鼓励学生将医学专业知识与守护人民健康,促进社会进步相结合。

“外研社杯”全国英语阅读大赛与思辨能力培养

思辨能力在过去的十几年中受到我国英语教育界的关注,对于思辨能力培养的研究多集中于演讲,写作等语言输出项目。作为语言输入的重要环节,如何在阅读中培养思辨能力的研究相对较少。论文对照思辨能力层级模型分析"外研社杯"全国英语阅读大赛官网提供的阅读样题,发现试题在设置上强调对认知技能与认知标准的考查。此项赛事为国内英语阅读教学提供了新的视角:在阅读试题的设置中应有意识地提高题目的思辨性,培养学习者的思辨能力。