习题课的教学中让学生在“争吵”中实现思维的飞跃——由一道习题引发对三次函数极值问题的讨论

数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用，这也是数学教育的基本目标之一，而思维能力的差异主要源于思维品质的优劣．思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现，它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的敏捷性等品质．所以我认为在日常数学教学过程中尤其是在习题课的教学中应该充分挖掘一些典型的习题，对于具体的数学问题，

合情推理模式在数列习题教学中的价值

不少省市进行新课改已经多年了,无论是对教材内容还是对教师在教学中所扮演的角色都较以往有了很大的改变.如苏教版引入了合情推理及演绎推理这一章,笔者就这一章的引入的意义认真做了思考,以及如何在数列教学中挖掘合情推理模式即在以后教学中的此价值如何运用做了较为深刻的探索.