积极心理学视角下自我效能感、外语愉悦与英语水平的关系研究

本研究基于积极心理学视角,通过问卷调查和访谈探讨276名非英语专业大学生的自我效能感、外语愉悦和英语水平的关系。研究发现:外语学习者的自我效能感偏低,外语愉悦处于中等水平;自我效能感和外语愉悦两个维度(个人外语愉悦和课堂氛围相关型外语愉悦)与英语水平两两之间呈显著正相关,但教师相关型外语愉悦对英语水平影响不显著;个人外语愉悦和课堂氛围相关型外语愉悦在自我效能感和英语水平之间发挥中介作用。本研究对如何提高非英语专业大学生的自我效能感和外语愉悦具有启发意义。

教学竞赛调节下的外语教师教学学术能力发展研究

教学学术能力指以教学实践为基础,以批判性反思为要求,以教学研究为路径,以交流共享为载体,以卓越教学为目标的教学可持续发展能力。虽然教学竞赛对外语教学质量的提升有促进作用,但鲜有研究探讨其如何调节外语教师教学学术能力的发展。本研究基于社会文化理论,采用自我叙事的研究方法,阐释了本文第一作者在11年间参与三种不同类型外语教学竞赛的经历。为增强可信度,本研究邀请第二作者作为评判性同事参与数据分析与校验。研究发现,参赛教师通过充分感知和积极调用竞赛这一特定社会情境中的各类资源,获得了教学学术概念的发展以及能力的提升。本研究为外语教师如何通过教学竞赛获得职业发展提供了借鉴。

《英语教师语言测评素养研究》评述

1.导言语言测评素养源于教育学的“测评素养”概念,以Brindley(2001)的研究为发端,2017年起呈现明显上升趋势(Gan&Lam 2022)。语言教师良好的测评素养不仅能促进学生学业水平提升,也是教师职业资格构成中不可或缺的一部分。相较于国外学者在语言教师测评素养标准制定等领域取得的进展,国内目前仍处于对其意涵界定和理论引介的探索阶段,并呈现出本土化内涵界定不清、缺乏统一有效的量表、研究方法单一、研究主题深度不足等问题(甘凌,潘明威2022)。《英语教师语言测评素养研究》一书由上海外国语大学潘鸣威教授和大理大学外国语学院肖杨田副教授撰写,于2022年8月由上海交通大学出版社出版。

移动语言学习的技术接受研究探新——从模型构建到认知诊断分类

国内对于移动语言学习(Mobile-Assisted Language Learning,MALL)接受模型研究较少,能提供各维度接受模式的研究尚属前沿。文章构建了7个因素的接受模型MALL-AM,据此发现学生总体接受度较高,直接影响因素有感知趣味、绩效期望和自我管理。进一步分析显示,院校类别在7个因素接受度和接受模式上的分布有显著差异,年级在因素上有显著差异,地方院校和低年级学生更关注客观促进条件和社群影响。通过多级顺序认知诊断模型Seq-gdina把1032个不同院校大学生分为118类接受模式,有助于语言教育者进行决策。

基于听力认知属性的动态评估干预模式初探

英语听力动态评估融合评估和干预,弥补传统听力评估和教学割裂的不足。但要做到有效的诊断干预,所使用的动态干预步骤应该和学生正在完成的试题或任务的构念/属性匹配。本研究基于心理测量学的"认知诊断评估",探索基于认知属性的干预模式,初步验证其有效性,为构架计算机化动态评估系统奠定基础。

美国大学的中国留学生助教课堂语用失误案例剖析

美国大学的中国留学生助教在课堂教学中的跨文化交际反映着中国教育的一个侧面。研究以一个助教"never mind"的语用失误个案出发,从语用学和跨文化交际深入探析其背后反映出来的语言和文化根源。指出语言本身是基于语境的,更根植于其所依存的文化。语言的理解和使用要符合话语行为的基本原则,更要跳出字面理解和母语文化影响的桎梏,看到更大的语言结构和语境。此研究目的是呼吁外语教育从关注纯语言向语言和语用并重的应用型转变,同时希望为在海外从事跨文化教学的群体在本土化教学意识方面提供有益的借鉴。

西部大学生英语学习中电子技术的使用新趋势个案研究

通过对比2009年和2010年西部某高校大学生英语学习中的电子技术使用调查数据,从他们的视角探寻其英语学习中使用这些产品的趋势和影响因素、对课堂技术使用的看法、态度,以期为技术资源的配置和它们与英语教学的融合等提供有价值的参考依据。

新闻外宣中的词汇策略

新闻外宣材料包罗万象,其需求的激增致使外宣过程出现了"大干快上"的局面,其中出现的缺憾轻则影响传播效果,重则会有损中国的对外形象。新闻外宣词汇的特有功能、形式和特点要求外宣中采取不同于其他文本的策略。本文探索如何从词汇层面上提取外宣文本中的信息,并运用恰当的策略来获得应有的功能,以便最大限度地实现对外宣传。

高中数学中变量代换解题方法的研究

随着我国教育事业的发展,高中数学学习受到广泛重视,尤其是高中数学解题方法,直接影响高中学生的数学素养,是高中数学学习中必须重视的内容.基于此,本文针对高中数学中变量代换解题方法的分析,提出几点学习措施,以供参考.

四级后大学生对英语课堂交际任务的反馈

该研究调查了四级后大学生喜欢的交际型任务的类型和参与方式、他们对自己及同学的表现以及对教师的角色等的看法,并对学生的参与频率、四级分数、自我评估之间的内在相关性进行了统计分析。结果表明:大多学生喜欢双向发散型交际任务并认为交际型任务十分受益,但有超过四分之一的学生对自己的表现不很满意;另外,学生普遍认为英语教师应该是协助者和学习策略的提供者。相关分析表明学生参与交际型任务的频率越高,学生的自我感觉越良好;另外,四级成绩越高,学生参与的频率也越高。

基于英语绘本共读干预的儿童社会情感学习调查研究

英语绘本双语共读中家长承担中介调节者的角色,共读活动不但能提供丰富的双语输入和认知调节,更能推动社会情感能力的发展。基于社会文化理论的干预调节理念调查城市家庭英语绘本双语共读的现状和家长借此对儿童社会情感学习(SEL)的干预水平。研究发现:我国英语绘本共读虽开始流行,但是在东、西部地区存在区域差异;针对SEL五个维度而言,所有家庭都能做到通过双语共读提升儿童的人际关系管理能力,但对其它四个维度的干预因家庭经济水平和母亲教育背景的不同而产生显著差异,其中对负责任决策的影响最大;母亲的英语水平(四级或六级)和家庭子女数量均未对SEL的干预产生显著影响。因此,呼吁政府、学校、社区、幼托机构关注低社会经济地位家庭儿童的SEL发展,并期望研究者继续探索基于英文绘本共读的SEL互动策略和干预方法。

从教育信息生态学的视角看大学新生英语学习中的ICT现状

基于教育生态化的理论，从英语教与学的角度看大学新生ICT应用的现状，讨论它是否符合生态化并提出建议。

大学生英语学习中信息技术使用对比调查

本研究对比调查了一所理工科大学一二年级学生2006年和2009年英语学习中主要信息技术的使用情况和影响因素以及他们对技术在提高各个语言技能方面的看法。研究发现2009年学生在主要技术设备拥有方面有显著提高。他们倾向于使用便于携带且多功能一体的信息技术,每周使用信息技术设备学习英语的平均时间高于2006年,但不具有显著意义,便携性是影响使用时间的一个主要因素,学生对信息技术提高英语各项技能方面的看法也发生了变化。

高校新生英语学习中ICT技术使用调查

目前高等教育对学生英语学习的ICT使用关注不够。本文基于对大学新生英语学习过程的ICT体验调查,讨论如何有效提高学生英语学习的ICT利用,以促进英语水平的全面提升。

基于学习者可控因素的个性化英语学习策略诊断与指导系统研发

英语学习者个性学习特点诊断评估与策略咨询指导网络系统包括4个应用模块:英语阅读动态诊断、学习者学习特点诊断、学习策略咨询指导和成功者案例。通过该系统,学习者可随时了解自己的个性学习特点,并获得有针对性的学习策略指导。经过试用,大部分用户对该系统给予非常肯定的反馈。

混合模型在英语听力诊断测评中的应用——基于Mixed-CDMs与G-DINA模型的对比分析

文章使用GDINA R程序包,借助Wald检验为英语听力诊断试题中的多属性题目选出最优简约模型,组成混合模型(Mixed-CDMs)。基于Mixed-CDMs与G-DINA模型的对比分析,文章发现:在样本量不够大(N=726)的情况下,Mixed-CDMs满足模型-数据绝对拟合的较高要求,相对拟合性、人员拟合性、属性分类的可靠性以及参数估计的准确性都有所提高,且属性之间的关系更加直观易读。由此,文章验证了混合模型对于英语听力诊断测评具有适用性并有一定的应用优势,这为混合模型在英语听力测试中的应用提供了实证依据,有助于加深对英语听力认知属性关系的了解,并可为其它语言测试使用混合模型提供借鉴。

高校科研经费报销的现实困境、内在诱因与优化路径

科研经费自放管服改革以来,国务院出台了一系列政策和文件,旨在给科研人员“松绑”、加大经费自主权、激发科技创新。但是如何用好管好科研经费,探索符合科研活动规律的报销之路呢?本文从经费报销存在的问题出发,研究报销困难的深层次原因,针对问题提出合理化建议,以破解报销难题。

基于认知诊断的个性化英语在线听力诊断模型构建

如何挖掘语言测评中学习者个人的潜在差别以便为他们提供“量身定制”的教学指导,这是语言研究者一直致力于回答的具有挑战性的问题,本文旨在探讨如何运用认知诊断方法构建英语听力诊断模型,为研发“个性化英语学习指导系统”的听力诊断评估做准备,与传统测试评估相比,认知诊断评估能提供颗粒度更细的被试的知识状态和认知加工过程,有助于解决以上问题,依据认知诊断的方法,该诊断模型的构建过程首先是确定听力理解的属性,然后构建假设诊断模型Q矩阵和诊断试题,最后通过认知诊断G-DINA模型专设软件验证假设Q矩阵模型的拟合度,通过定性和定量验证,假设的Q阵模型与被试作答拟合良好,可提供可靠的诊断反馈,由此获得学习者个体对听力理解掌握的潜在优势和不足,可用于初步的网络在线诊断。

口头报告在二语听力认知过程研究中的理论及述评

口头报告(verbal report)作为心理学研究方法在二语研究中得到广泛应用,但在二语听力认知过程研究中的应用却非常有限,现有研究在基本概念用语和操作规范上亦莫衷一是。基于此,本文先从记忆理论入手确定口头报告的概念和分类,然后回顾和梳理其在二语听力研究中的发展历程,提出即时追述口头报告是二语听力认知过程研究的可行方法,最后指出具体的操作方法、注意事项以及未来发展方向。

社会文化理论中perezhivanie概念的解析——兼谈外语教育整体观的路径探索

体验(perezhivanie)是社会文化理论的核心概念之一,能有效捕捉个体心理发展过程中认知与情感、人格与社会环境的辩证统一。其倡导的整体视角契合外语教育目前的社会与情感转向,对解决该领域整体观缺乏的瓶颈具有理论和方法学的意义。但学界对该概念的内涵、应用和方法尚不明晰,相关研究寥若晨星。籍此,本文首先厘清该概念,并提出解析模型,进而探讨体验作为分析单位研究心理发展的方法,最后落脚到学习者外语能力和教师发展两方面,揭示其对外语教育整体观路径探索的作用。