小学数学教学中育人方式的策略初探

2022版数学课程标准中强化了课程育人的导向,育人方式的本质就是怎样培养学生,根据目前数学教学中存在的学生参与度、学生思考时间、学生思维量等问题,提出为学生学习而设计的数学教学初探,其具体策略有备课时以学生认知为起点,课堂教学中关注全体学生,给予充分的思考,让学生自主构建数学学科知识体系,从而培养学生的数学核心素养。

“小数乘整数”教学设计及评析

教学内容:苏教版(国标本)小学数学五年级上册P68～69教学过程:一、情境引入师:前两天,老师请大家收集了生活中的一些小数,谁来汇报汇报。老师也收集了几条,请看。

信息技术与小学数学教学的有机整合

数学属于自然科学范畴, 是学生学习的主要科目之一, 因而在教学实践中不仅要促进学生对基础知识的掌握, 还要求学生能够在理解数学概念的基础上, 总结问题解决方法和技巧.小学阶段的数学课程教学需要重点培养学生的学习兴趣, 引导学生在积极思考中创新数学思维, 提升数学能力.但是在传统的教学模式中,由于教学手法落后, 师生课堂互动不足, 学生数学学习成效不明显.在课堂上应用先进技术设备, 能够针对不同的数学问题向学生展示教学图片或教学视频等, 吸引学生的课堂注意力, 激发学生的学习动力.

与孩子一起走上探究之路

传说几千年以前，西方有一个国王制作了一个很标准的测量人体身高的尺子。然后让全国的人都来进行测量，如果高了就截掉一节；矮了，就加上去一段。这样经过测量并且加工以后，全国的人都一样高了……

例谈数学思想中核心问题的应用

提出问题是老师启发学生的具体方式之一,在众多启发学生的问题当中,处于核心地位的问题,即是核心问题。这个问题的解决,对学生的数学学习具有很大的推动作用,表现为对重点的把握、对难点的突破,从而让学生的思维有质的飞跃。核心问题主要被用来集中引导由课程目的或目标指定的特殊思维操作和课堂内容。新课标明确提出了＂四基＂,即学生通过学习,获得必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

《周长是多少》教学设计及说明

【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第46-47页。【教学目标】1.使学生通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等活动,加深对周长含义以及长方形、正方形周长计算方法的理解。2.使学生在活动过程中进行观察、比较、测量、计算和估计,发展空间观念,提高分析和解决问题的能力,积累数学活动经验。【教学设计】一、复习周长的意义谈话：（出示图1）我们学习了图形的周长,请你用手比画下面每个图形一周边线的长。

创设现实情境,促进学生理解概念内涵——苏教版四上《认识垂线》教学设计与评析

【教学内容】苏教版四上第89~90页例6、例7,＂练一练＂和第94页＂练习十五＂第1~3题。【教学目标】1.使学生联系实际生活和相关直线的位置,了解直线的相交关系,认识两条直线互相垂直和垂线,能判断两条直线的垂直关系;认识点到直线的距离,能量出点到直线的距离。

数学教学中“核心问题”的教学价值研究

数学课堂教学效率不高的原因很多，其中教师不能找准学生既感兴趣又能通过他们的努力解决的核心问题是重要原因之一。只有利用核心问题引领学习过程，才能有效地提高课堂教学效率，激发学生数学思考，获取数学经验。

某型航空活塞发动机滑油系统常见故障分析

本文介绍了某型航空活塞发动机滑油系统的工作原理，并全面分析其在运行中常见的故障，阐述了可能的故障原因和解决措施，可为同类型活塞发动机滑油系统的维护提供参考；同时也对提高维修效率、提高发动机的可靠性和保证飞行安全具有重要意义。

是孩子们太固执吗?

应该讲这是一节很特殊的原生态随堂课。为什么呢?首先,作为教者根本没有来得及与学生进行交流、铺垫——周五下午放学之前临时决定第二天上一节数学课,此谓随堂课。其次,上课的学生是一些入学不到一个学期的小不点,尚未经历公开教学的洗礼。