浅析现代职教体系视域下的汽修职教发展

以贯彻落实党的二十大重大部署为统领,以服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展为基点,2022年12月21日国家发展改革委、教育部等8部门联合发布了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》;2023年7月6日,教育部副部长吴岩在国务院新闻办公室召开的“权威部门话”开局系列主题新闻发布会上指出,当前和今后相当一段时期职业教育改革发展的主要目标就是建立职业教育体系,主要任务概括为“一体、两翼、五重点”。

浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革

随着中等职业学校汽修课程改革的深入发展，课程学业水平的评价已成为课程改革发展的瓶颈，成为课程改革的难题之一。教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》（教职成[2008]8号）指出，应“扎实推进评价考核制度改革，突出学生职业道德、职业技能和职业素养的考核内容，探索学生综合素质的多种评价方式。”

电动汽车动力电池的更换教学设计案例

随着信息技术的发展,在教学中合理应用信息化资源和手段,可以有效优化教学过程。本文以《电动汽车动力电池的更换》为例,从教学分析、教学策略与资源、教学过程设计、教学反思等4个方面对信息化教学设计进行阐述,整合线上线下教学,化解中职专业技能课的重点难点,形成更具有教学实效的混合式教学。

汽修专业中职毕业生的去向分析

中职学生在毕业时如何选择去向,是困扰许多学生与家长的问题,本文通过分析汽修专业中职学生就业与升学两大方向的发展现状及现阶段可预见的发展前景,为广大汽修专业中职学生毕业去向提供一些参考,相关数据主要以浙江省宁波地区案例为主。笔者结合自身多年的教学经验得知,汽修专业中职学生大多会面临升学与就业两个选择方向。

路灯式充电桩安装与检修项目的教学设计

随着国家“双碳”战略的持续推进,我国进入新能源汽车时代,加快培育充电桩专业技术人才,是新能源汽修专业培养的主要方向之一,掌握充电桩安装与维修技能是新能源汽修专业机修方向人才必备的职业技能。充电桩是当代绿色低碳生活的助推剂,在课政思政教学改革背景下,审视当代城市老旧小区无充电车位问题,本教学设计并实施了路灯式充电桩安装与检修的教学项目。

中职汽修专业班级管理的开学第一课

汽车维修与运用专业(以下简称"汽修专业")是国家中等职业教育专业类别中的重点专业,这与近些年我国汽车行业不断发展相匹配,但多年来汽修专业的生源质量在全国各地均不算较高,汽车专业的学生中男生比例较高,班级管理难度大,如何更好地引导和管理汽修专业学生,尤其是对刚入学的学生,在开学之即,笔者结合多年的专业教学和班级管理经验,从汽修专业班级新生的管理角度出发,对汽修专业新生和教师提供相应的建议。

培养会思考的匠人——从优质提问开始

随着汽车技术的发展,汽车维修行业要求专业人才具备知识、技能与经验三者结合的能力,以及较高的基本职业素养。与之相对的却是在汽修专业教学中,对学生的培养呈现重操作技能轻思维培养、重当堂效应轻长期效应的现象,笔者通过长期的汽修专业课堂一线教学实践及观察,揭示汽修专业教学课堂提问中的一些问题,并提出通过感觉和态度、认知与技巧两方面来使学生成为更有效的思考者和学习者,以期能培养符合新时代要求的会思考的汽修工匠。

微信在中职汽修专业课教学中的探索与运用

随着现代网络信息技术的快速发展和以智能手机为代表的移动终端的普及与应用，人们的生活进入了崭新的“微时代”。利用微课程来辅助教学的教学方式风靡全球，在推进“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会进程中，微信以其传播速度快，内容短小精炼。易于接受，可以通过文字、图片、语音、视频等多渠道进行沟通交流等特点，让移动终端成为教学的一种新型手段。虽然近年来微信在教学方面的研究与实践越来越广泛，但仍处于探索阶段，尤其是在中职学校教学中的应用甚少。笔者运用微信功能构建了微信支持下的微学习模式（图1）。

浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革

随着中等职业学校汽修课程改革的深入，课程学业水平的评价已成为课程改革发展的瓶颈。教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》（教职成[2008]8号）指出应：“扎实推进评价考核制度改革，突出学生职业道德、职业技能和职业素养的考核内容，探索学生综合素质的多种评价方式。”因此，改革中等职业学校汽修实训课程学业水平评价，建立一套科学的评价体系，是执行新大纲，搞好新一轮教学改革的一项重要内容。

谈微信教学在中职汽修专业课中的探索与运用

随着现代网络信息技术的快速发展和智能手机为代表的通讯工具的普及与应用,人们的生活进入了崭新的'微时代'。利用微课程来辅助教学的教学方式风靡全球,在推进'人人皆学、时时能学、处处可学'的学习型社会进程中,微信的传播速度快,内容短小精炼,易于接受,微信可以通过文字、图片、语音、视频等多渠道进行沟通交流,让移动通信工具成为教学的新手段。虽然近年来微信在教学方面的研究与实践越来越广泛,但仍处于探索阶段。

中职专业教师在技能大赛中的成长

大部分中职专业教师毕业于一线的师范类院校,缺乏系统的中职专业教师培养方针和策略,从而出现了一批青年中职专业教师重理论、轻实践、多讲授、少技能,无法承受现代化职业教育的需求,因此迫切需要提升自我的专业技能水平。面对缺少实践这一重大问题,可以从参与企业实践、在业余时间自我精进,而参与技能大赛则是一项提升自我技能较为快捷的途径。1技能大赛对教师的影响及塑造力1.

中职汽修专业教研组“三四五”集体备课模式的探索

古人云:"凡事预则立,不预则废。"我国的人民教育家于漪先生也曾说过:备课出名师。可见备课之重要性,备课是课堂教学的重要前提,将直接影响教学目标的实现。集体备课是以教研组(或备课组)为单位,教师在一起共同备课的形式,有利于教师之间相互学习、共同商讨、拓展思维、博采众长,以便更好地把握教材的重点和难点,了解学生的心理与学习动态。本文主要阐述了集体备课的意义,提升备课效果的具体方法及今后的调整方向。

基于汽修真实车间的教学改革实践

中等职业学校主要是培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。随着社会经济的不断发展,高素质高技能人才越加紧缺,我校通过真实车间实践教学来实现对学生的技能与核心素养的双重培养。1汽修真实车间简介我校与宁波公运集团有限公司和宁波轿辰集团有限公司共同建设成立智汇汽车运用与维修技术研究中心,智汇汽车运用与维修技术研究中心又和宁波公运智维车辆修理有限公司共同合资创办了汽修真实车间(图1)。

关于职业教育服务区域经济发展的探讨

1职业教育工作存在的困难和不足1.1观念转变有待加强长期以来,受传统"升学观""择业观"等观念及政策导向等因素影响,职业教育的社会地位偏低。就当前就业主渠道而言,学历仍是就业和选才的主要标准,社会普遍认为职业教育学历"低人一等"。普职融通是宁波市职业教育的一项改革,但家长关心的还是如何进入普通高中就读。1.2要素保障有待加强(1)产教融合扶持政策不完善。由于互惠互利的政策扶持不够,行业组织在产教融合中的作用不明显。特别是在人才需求预测、就业信息发布等方面不够完善,企业主动参与校企协同育人的积极性也不高。

汽修专业教师发展的校本培训策略

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》等文件的要求,教师的自身学习越来越被重视,这有助于提升教师队伍整体素质和教学质量。作为一名一线教师,不仅应该严格遵循这些培训制度,更应在此基础上不断强化自身的专业能力和素质。汽修专业教师不仅要有扎实的理论功底,还要有过硬的技术水平和一定的教学能力。

概念图和思维导图在教学中的应用与比较——以中职《汽车底盘构造与拆装》课程为例

1概念图和思维导图的特点1.1概念图概念图(Concept Map),可称为概念构图或概念地图,是美国康奈尔大学的诺瓦克(J.D.Novak)博士于20世纪60年代根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的,是组织和表征知识的工具。概念图的教学优势主要在于形象化地表示概念间的关系,深层构建认知结构。用概念图进行教学,可以把握一个概念体系,促进知识的迁移。1.2思维导图思维导图(Mind Map)

汽车故障诊断(一)

汽车故障诊断是教学过程中技术含量较高、难度较大的一个项目,故障诊断能力由基础知识、逻辑思维能力、操作技能构成,是评价汽车维修人员水平高低的关键性指标。如何提高汽车故障诊断能力,对汽车维修人员或学习汽车维修的学员都至关重要。汽车故障诊断就是根据汽车的故障症状,在尽可能不解体的前提下确定其故障原因。以发动机为例,故障可分为异响故障、功能故障和性能故障。功能和性能故障的根本原因都与燃烧有关。

“一四四”多元组合教学在汽修教学过程中的应用

建设现代职业教育是我国当前职业教育发展的重要任务,而现代职业教育的关键要素包含课程、教学与教师,其中课程是现代教育的基石,是教育活动的基础,教学则是教师通过其活动使课程为学生所掌握的过程。本文从实际出发,研究如何在新课程体系中构建更好的教学过程,提出以思维为导向的思维建模教学模式,通过'一四四'多元组合展开教学,真正实现理实一体化教学、学生的自主化学习,提高中职学生思维灵活性,在做的过程中落实工匠精神的培养。