天津市青少年生涯适应力的调查与建议

青少年的生涯适应力发展的好坏,不仅关系到青少年的健康成长,也关系到家庭的和谐与我国未来社会的发展。为了了解青少年生涯适应力的现状,课题组对1127名初中和高中学生进行了调查。结果表明:青少年的生涯适应力存在学校类型差异、年级差异、性别差异、居住地差异、父母教育程度差异、家庭收入差异、子女类型差异、家庭类型差异、生活满意度差异。建议从开设专家讲座、开设生涯团体辅导活动课、个别咨询以及家庭、学校和社会协调配合等几个方面提升青少年的生涯适应力。

儿童青少年心理社会发展与新时代家庭教育的科学化

家庭教育是一门有规律可循的科学。开展家庭教育需要树立科学的家庭教育观念和素养化的家庭教育目标,遵循未成年人身心发展规律,明确基于未成年人发展规律的家庭教育任务,在未成年人成长的不同阶段掌握并应用科学的家庭教育方法。科学的家庭教育应赶在成长的前面,主动创造适合孩子成长的条件,培育适应社会的核心素养,培育健全人格。

学校如何充分发挥好家庭教育协同育人主导作用

党的二十大报告提出,“健全学校家庭社会协同育人机制”,这是党中央、国务院作出的重要决策部署。为贯彻落实党的二十大精神,2023年1月教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,对家庭学校社会在家庭教育中应承担的责任作出了明确规定。

论心理健康的自我维护

健康的一半是心理健康。随着现代生活节奏的加快,人们的生活压力越来越大。人的社会化过程变得越来越复杂和漫长,一个人从出生到成熟再到成功,需要学习的东西越来越多,竞争压力变得越来越大。然而,并不是所有人都能适应这种急速社会变化带来的巨大压力。如果忽视心理健康的维护,不注意调节自己的心态,就会产生心理不健康的问题,就会变得不适应社会,并最终被社会淘汰。

中学生问题行为状况的调查与分析

课题采用自编"中学生问题行为自评量表"对中学生的问题行为进行调查,结果表明:(1)课题组编制的"中学生问题行为自评量表",经信效度检验,具有较好的有效性与可靠性。(2)问题行为的总体检出率为36.5%,中学生的问题行为存在学校类型差异、年级差异、性别差异、家庭类型差异、不同学习成绩差异及地区差异,各类差异均达显著水平(P<0.05)。

天津市中小学生厌学状况的调查

采用自编"中小学生学习状况问卷",对天津市1137名中小学生的厌学状况进行调查。结果表明:天津市中小学生厌学的总体检出率为27.7%;中小学生的厌学问题存在着学段差异、学校类型差异、年级差异、毕业班与非毕业班差异、性别差异、家庭类型差异、不同学习成绩的差异以及地区差异,各类差异均达显著水平。

中小学教师心理健康问题的表现、成因及对策研究

教师的心理健康状况对学生的心理和行为产生重要影响,教师的心理不健康,学生的心理健康就没有保障。生活节奏的加快,职业压力逐步加大,新的教育理念与传统教学观念的冲突等原因造成的教师心理健康问题,已越来越引起人们的关注。在这方面如何进行帮助、引导,疏导教师的心理,学校应该做一些怎样的具体工作等,都是我们所关注和需要认真研究的问题。本期的教师教育栏目就围绕这一问题进行探讨,有研究者分析的现状、成因及维护建议,有来自学校的具体经验,有实际工作者的思考,以期引起人们对教师心理健康问题的重视和进行更深入的探索。

高考焦虑的原因及辅导策略

随着高考竞争的日益激烈,高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。高考焦虑是对高考的特殊的心理反应,形成原因非常复杂,它是主客观因素相互作用的结果。因此高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”的原则,既要指导学生自我教育,同时又要重视学校教育的主导作用,寻求家庭、社会的积极支持,这样才能使学生从根本上消除高考焦虑情绪,使学生身心健康、和谐地发展。

通过心育与德育的整合提升学生思想品德

科学、合理地处理好心育与德育的关系,有助于心育与德育形成合力,提升学生思想品德培养水平。心育在我国中小学兴起以来,给德育工作带来较大的积极影响,提高了德育工作的针对性,增强了德育工作的吸引力和感染力。心育与德育既有区别,又相互作用,同属于人格培养范畴。心育与德育的整合需要在理论上重构德育概念,在实践上科学合理安排心育与原有德育内容,强化道德实践的心育功能,在心育工作中注重价值干预,加强对班主任的相关培训等。

转型期我国小学生心理健康状况调查

改革开放三十余年,是我国社会快速转型的时期。随着社会的快速转型,使得今天的青少年的心理品质的发展和过去相比呈现出快速变化的特征,因此对其加以监测非常必要。此次调查表明:(1)94.4%的小学生生活得很愉快或比较愉快,4.6%的小学生生活得不太愉快或不愉快。(2)94.3%的小学生对自己作肯定评价,有5.7%的小学生对自己作否定评价。(3)82.5%的小学生主动与人交往,有32.8%的小学生没有知心朋友。(4)61.4%的小学生坚持性差。(5)多数小学生独立性强,27.5%的小学生缺乏独立性。

中小学生生活满意度的调查与分析

为了解中小学生的生活满意度状况,课题组用中小学生的愉快心境来定义生活满意度,对我国10249名中小学生进行了调查。结果表明:85%的中小学生生活得很愉快或比较愉快,72.3%的中小学生有烦恼,经检验存在明显的年级、性别及城乡差异;中小学生最烦恼问题排在前三位的分别是学习紧张、父母期望值高、同学中没友谊;中小学生最烦恼问题与愉快心境相关的排序依次是:父母期望值高、学习紧张、家庭气氛紧张和同学中没友谊。

当代中学生适应不良行为的调查分析及教育对策

目前,学生的心理问题已经成为严重阻碍学生健康成长的不可忽视的问题.为了解决学生的心理困扰,预防心理疾病,不断提高中学生的心理健康水平,许多专家和学者纷纷对中学生的心理健康状况进行研究.综观国内学者的研究,大多采用现成的量表,这些量表往往带有医学诊断性质,因而,所测结果难以反映学生心理问题的实际状况。

当代中学生学习适应不良的现状与教育对策

通过自编的“中学生学习适应不良问卷”对891名中学生进行了调查。结果表明:(1)中学生学习适应不良量表具有较好的信度和效度;(2)中学生的学习适应不良没有出现明显的年龄趋势;(3)男女生之间的学习适应不良差异显著,其中女生的问题少于男生。学校、家庭与社会应建立立体化的教育网络,以避免学生出现学习适应不良行为。

当前我国中小学生心理健康状况调查与分析

为了监测中小学生的心理健康状况,课题组对我国10403名中小学生进行了调查。结果表明:有15%的中小学生生活得不太愉快或不愉快,有6.6%的中小学生对自己做否定评价,25.5%的中小学生交往比较被动,14.9%的中小学生坚持性差,45.2%的中小学生缺乏独立性。

美、英生涯教育特点及其启示

基础教育阶段是学生形成生涯认知、进行生涯探索和生涯定向的关键时期,因此生涯教育对中小学生非常重要。美、英等发达国家开展生涯教育较早,已经建立起了独特的生涯教育的理论与实践体系,我国的生涯教育刚刚起步,国外的生涯教育理论与实践,对我国中小学开展生涯教育具有重要的启示。

中学生生命意义感及相关问题的调查

为了了解目前中学生生命意义感、对生命价值的思考以及学校开展生命教育的情况,课题组对全国5,246名中学生进行调查。结果表明,31.7%的中学生生命意义感缺失,中学生的生命意义感存在年级、性别、城乡、父母亲文化程度、是否单亲家庭差异(p<0.05);10%的中学生从没有对自己的生命价值进行过思考,中学生对生命价值思考存在性别、父母亲文化程度差异(p<0.001);27.1%的中学生从没接受过学校开展的生命教育,中学生接受学校开展的生命教育存在年级、性别、是否单亲家庭、是否留守儿童差异(p<0.01)。

中学生耐挫力差的原因及辅导策略

中学生耐挫力差的问题已引起社会各界的高度关注。耐挫力差就是缺乏承受环境的压力或承受挫折的能力。造成中学生耐挫力差的原因有主客观两个方面,如家长的溺爱、家长和教师的高期望值,学生不正确的人生观、不良的意志品质,等等。对学生耐挫力的辅导也主要从教给学生正确的应对挫折的方法,课堂渗透,实践锻炼,学校、家长和社会形成教育合力等几方面入手。