计算机教学实验室安装硬盘保护卡势在必行

当前高校计算机基础教学实验室中 ,操作系统平台不断升级 ,系统软件和应用软件大量使用 ,实验室安装和维护软件的工作强度加大难度增高 ,难以适应计算机课程教学的要求 ,已直接影响到计算机课程教学的正常秩序。本文对计算机基础教学实验室中维护软件的一般方法、采用硬盘保护卡的维护效果和如何选择硬盘保护卡作了分析和比较 ,并提出了最佳方案。

基于多核的在线判题系统的设计与研究

介绍了基于多核平台上的多线程或多进程在线判题系统的设计与实现方法。该系统解决了单线程或单进程判题效率低的问题。与单核串行判题系统比较表明,多核程序设计系统判题速度显著提高,判题结果和串行判题所得一致,准确率高。

LOGISTIC曲线的自动拟合

针对现有ｌｏｇｉｓｔｉｃ曲线拟合中存在的初值设定问题，深入分析了曲线的特性，提出了生物数据ｌｏｇｉｓｔｉｃ曲线拟合中初值自动选取的方法，并应用Ｍａｒｑｕａｒｄｔ算法在计算机上实现了曲线的自动拟合。

茶皂素定量测定方法的研究

我们以纯化的茶皂甙为标准品，采用光度法对茶皂素的定量测定方法进行了研究．以8％的香草醛乙醇溶液和77％硫酸为显色剂，测定波长为452．5nm，显色反应的温度为60℃、反应时间为15分钟为宜．本方法具有操作简便，消耗试剂量少及重复性好等特点．结果表明本法适用于工业分析中茶皂素的定量测定．

桃蚜、萝卜蚜发育速率在恒温和变温下的变化规律研究

本文报道桃蚜(Myzus persicae)萝卜蚜(Lipaphis erysimi)在一系列恒温、变温下的发育速率,结果表明:(1)恒温下发育速率与温度关系遵循有下上限的logistic曲线;(2)除了在恒温下随温度升高死亡率急剧增加、发育速率迅速下降的高温区(桃蚜:>28℃,萝卜蚜:>30℃)外,温度波动不改变发育速率与温度的函数关系;(3)变温下,在上述高温区内的发育速率仍基本按经典的logistic曲线随温度升高而上升,但在一温度下的发育速度又随停留时间延长而逐渐下降;在恒温下只能完成部分虫期发育的低温区,变温下发育速率亦接近经典的logistic曲线。文中根据上述结果提出了一个昆虫发育率在恒温和变温下变化规律的初步模型,并发现文献中有大量的基本符合这一模型例证的。

昆虫发育历期分布的模拟研究

昆虫种群内个体发育速率上的差异是它们生长发育过程中的基本特征之一。本文评论了几种模拟昆虫发育历期分布的方法,介绍了昆虫发育历期分布的“图形性质(Same shape-property)”,并以桃蚜和萝卜蚜为例具体阐述了“同形性质”在昆虫种群发育历期分布模拟中的应用,结果表明,这一方法简便易行,效果良好,适用于自然温度下种群发育进度的预测和模拟。

801生物活性添加剂的抗氧化作用研究

８０１生物活性添加剂添加量（ｍｙ／Ｋｇ）分别以０（Ｉ），５００（Ⅱ），７５０（Ⅲ）添加在饲料中，研究其抗氧化效果；结果表明，饲料经４０℃恒温氧化４９天后，Ⅱ、Ⅲ组与Ⅰ组相比，酸值分别降低３２．７６％（Ｐ＜０．０１）和３８．７９％（Ｐ＜０．０１）；诱导期均延长一周；过氧化物峰值分别降低２４．９２％（Ｐ＜０．０１）和３１．２８％（Ｐ＜０．０１）．另外，Ⅲ组与Ⅰ组相比，租脂肪和Ｖ＿Ａ含量分别提高１７．５７％（Ｐ＜０．０１）和１３．９４％（Ｐ＜０．０１）；而粗蛋白和总能两组差异不明显，因此，８０１生物活性添加剂具有显著的抗氢化作用。

“数据结构与算法”的教学改革和实验创新

传统教学模式中的教学方法可以简单概括为“先说（课堂理论教学）后做（验证性实验）”和“光说不做”。但是，在大众化高等教育的背景下，课堂教学效果普遍出现滑坡，客观上淡化了“验证性”实验的基础，因而严重影响了课程的教学质量。

抗菌素替代物──801生物活性添加剂

抗菌素替代物──８０１生物活性添加剂浙江农业大学动物科学学院詹勇，孟学多，季长青，石放雄，施明华，李进昌，邵庆均一、国内外研究动态饲料中长期使用抗菌素，不仅引起微生物产生抗药性，而且抗药性细菌通过Ｒ因子转移，造成全球性的环境污染，抗菌素在畜产品中的残...

用实验方法改革汇编语言程序设计的教学

我们在多门计算机课程的教学实践中，摸索出一套“把实验实践环节与理论教学相融合，抓实验实践教学促进学科理论知识学习”的教学方法，有效地提高了学生的学习兴趣和课程的教学效果。实践证明，这样的教学方法符合“实践、认识、再实践、再认识”的辩证唯物主义认识论。本文从我国大众化高等教育的实际出发，从汇编语言及其教学现状、教学内容的分层次设计、把实验作为课程的主要教学手段以及实验教学改革与创新的成果等诸方面介绍了笔者对“汇编语言程序设计”课程的教改思路和实验创新成果。

“Visual Basic程序设计”课堂教学模式改革

本文分析了“Visual Basic程序设计课程”的教学模式改革实践,探讨了直观教学法、推理教学法、演示教学法、案例教学法在教学中的应用。实践证明,这些方法对于提高教学质量起到了积极的作用。

计算机基础教学实验室安装硬盘保护卡的实践和效果

对计算机基础教学实验室中维护软件的一般方法、采用硬盘保护卡的维护效果和如何选择硬盘保护卡作了分析和比较，并提出了最佳方案。

大学计算机基础教学案例三则

介绍了大学计算机基础课程中操作系统功能这一章节的三个教学案例。在进程管理的教学中,借用医生给病人看病的例子介绍为何引入进程、进程的概念以及进程调度是如何进行的。在文件系统管理中,澄清了一些容易混淆的概念,对分区、分区格式化、文件系统及簇的概念作了介绍,并介绍了如何设定簇的大小。最后介绍了虚拟存储器的概念及虚拟存储器太小时的解决办法。

计算机基础教学实验室安装硬盘保护卡的实践和效果

当前高校计算机基础教学实验室中,操作系统平台不断升级,系统软件和应用软件大量使用,实验室中安装和维护软件的工作强度加大难度增高,难以适应计算机课程教学的要求,已直接影响到计算机课程教学的正常秩序.本文对计算机基础教学实验室中维护软件的一般方法、采用硬盘保护卡的维护效果和如何选择硬盘保护卡作了分析和比较,并提出了最佳方案。

801生物活性添加剂对蛋鸡生产性能和降低死亡率的作用

选择１４０日龄健康的伊苏褐商品蛋鸡７９８４羽，随机平分成试验和对照两组，试验组在蛋鸡全价料中前期（１４７－２１０日龄）添加４００ｍｇ／ｋｇ和后期（２８０－４２０日龄）添加３００ｍｇ／ｋｇ的８０１生物活性添加剂。结果表明：全期试验组比对照组蛋鸡死亡率下降１６．８６％（Ｐ＜０．０１），产蛋量增加１．９６％，料蛋比下降０．７８％，投入产出比为１：４．１８，平均每羽获利１．２０元，尤其在热应激时效益更为明显，投入产出比为１：６．０７．

“Python数据分析基础”线上线下混合教学设计与实施

"Python数据分析基础"课程追求以问题求解为出发点和落脚点,培养学生学科交叉和创新应用能力。课程通过中国大学MOOC平台把所有教学环节打通,及时了解学生的学习情况,帮助教师把握教学节奏,调整教学方法。积极开展线上线下混合教学实践,教学内容、教学方法、课程实践、课程考核各环节紧密配合,把教学设计落实到平时的教学过程中。教学实践获得了较好的教学效果,通过了学校示范课堂认定,并帮助学生在学校的数学建模比赛中取得了满意的成绩。

桃蚜、萝卜蚜发育速率与温度的关系

测定了桃蚜、萝卜蚜在一系列恒温、变温下的发育速率,结果表明:(1)低于18℃桃蚜比萝卜蚜发育快,19—27℃范围内两种蚜虫发育速率基本一致,高于27℃萝卜蚜比桃蚜发育快;(2)根据恒温下数据所拟合的logistic曲线准确地反映了变温下发育速率与温度的关系,可用于描述和预测种群在自然变温下的发育进度;(3)发育起点温度和有效温积常数两个统计量会随试验温度的波动方式和幅度不同而异,但只要数据和计算方法适当,还是能用于种群模拟和预测的。

《ACCESS数据库应用》实验改革与实践

《ACCESS数据库应用》是浙江大学开设的计算机公共基础课程,在实验教学方面,就如何激发学生的学习兴趣,强化学生应用能力的培养,我们通过实验大作业的设计及实践,收到了很好的教学效果。