简单化·虚空化·模式化:中小学说课中的误区及矫正例析

说课具有展示教师教育理论修养与教育能力,帮助教师优化教学设计、反思教学行为、分享教学经验的特点,在中小学中方兴未艾。国内传统教师教育课程中往往没有说课的专门训练,骤然的升温与专业训练空缺使得说课在实践上极易失范走向简单化、虚空化、模式化的误区。辨析说课与上课的本质区别,紧扣教育理论与实践的结合,内容处理大胆创新、疏密有致,组织评议结合是走出误区推动教师专业成长的策略。

说课,如何避免简单化

说课是指教师以现代教育理念为指导，在精心备课的基础上，面对同行或教学研究人员，采用口头语言或相关辅助手段，阐述某学科课程或某具体课程的教学设计及其依据的教学研究过程。通俗地讲，说课就是面对同行阐述“教什么”“怎么教”“为什么这么教”的问题。国内传统教师教育课程中往往没有说课的专门训练，骤然的升温与专业训练空缺使得说课在实践上极易走向失范乃至误区。

浅表化·虚空化·模式化 中小学说课中的误区及矫正例析

说课是指教师以现代教育理念为指导,在精心备课的基础上,面对同行或教学研究人员,采用口头语言或相关辅助手段,阐述某学科课程或某具体课程的教学设计及其依据的教学研究过程。通俗地讲,说课就是面对同行阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”的问题。