基于深度学习的高中数学教学设计研究

教学设计是数学教学取得良好效果的必要前提,深度学习是提升数学课堂教学质量、培养学生数学核心素养的重要路径。研究以高中数学教学为例,在剖析深度学习下高中数学教学设计基本要求的基础上,提出了深度学习下高中数学教学设计的优化策略,以期为一线教师的数学教学设计提供一些理论借鉴和实践参考。

基于波利亚“怎样解题表”的习题教学案例研究--以“函数的零点”为例

本研究从波利亚“怎样解题表”出发,以“函数的零点”习题教学为例,探析波利亚“怎样解题表”在高中数学解题教学中的应用,并提出相应的解题教学优化策略:趣味性启发教学,帮助学生弄清问题;系统性设计教学,助力学生拟定计划;发展性实施教学,引领学生执行计划;针对性反思教学,引导学生回顾要领.

高中数学美育的学科特征及实现策略

美育是数学学习过程中的关键内容之一,是数学课堂的核心与精髓,是数学课堂教学的"魂",是有效落实数学核心素养的必要路径。基于数学美育的基本内涵,从高中数学美育的学科特征、内在要求、实现策略三方面展开论述,以期为一线数学教师课堂教学渗透美育教育及发展学生的数学核心素养提供一定的理论依据。

论新课标视域下高中数学教师专业发展及其实现路径

发展学生的学科核心素养是落实立德树人根本任务的具体化及进一步细化,促使教师专业发展成为基础教育课程改革的必然诉求.研究基于新课标视域下高中数学教师专业发展基本要求的理论基础及现实困境的事实依据分析,提出了高中数学教师专业发展的实现路径:牢固树立终生学习的教育理念,不断提升自身通识素养;贯彻落实课标引领教学的趋势,着力推进核心素养培养;与时俱进地完善教师信息素养,有效提升课堂教学实效;切实提高研究反思的教学意识,持续积累教育教学经验.

湘教版和人教A版高中数学选择性必修教科书函数内容比较研究

对湘教版与人教A版选择性必修教科书函数内容进行比较分析,研究发现:两版教科书体例结构大致相同,主要内容均为数列与一元函数导数及其应用,均采用概念—性质—应用的路径呈现,例习题设置各有特色.湘教版设置了数列与导数的建模专题,拓展栏目较为集中且阅读量大,注重以函数的观点类比研究数列,严格推导各类公式与求导法则,例习题总量较多,更重视基础性题目的设置;人教A版没有设置建模专题,拓展栏目分散于相关内容之中,部分公式与求导法则有推导过程,更注重实际问题的探究过程,例习题总量虽少,但各级水平层次的题目均有涉及.基于此,提出湘教版教科书使用建议:重视建模专题教学,有效使用导数工具解决各类函数问题;发挥拓展栏目价值,为学有余力的学生提供更多思考的空间;推导各类公式与求导法则的同时,重视问题探究的过程;优化题目总量,适当补充水平层次较高的综合应用题.

新教材“平面向量及其应用”内容比较研究——以人教A版、北师大版、湘教版为例

向量学习有助于促进学生数学学科核心素养的提升及应用能力的提高.以人教A版、北师大版和湘教版教材中“平面向量及其应用”内容为研究对象,主要从知识结构、栏目设计、内容广度与深度、数学文化渗透四个维度进行比较分析.发现三版教材中的“平面向量及其应用”内容在上述四个方面各具特色,由此获得相关启示.

数学文化融入数学高考试题的现状分析--以2020年全国卷为例

数学文化融入高考试题是数学课程标准的基本要求,也是提升学生数学素养的重要手段.高考试题中数学文化的数量、主题、类型及运用水平等特征是检测学生数学文化素养的重要工具.本研究统计了2020年高考数学全国卷中的数学文化试题,经过梳理分析发现:数学文化类试题数量较少,且主题领域分布不均衡,以“概率与统计”最多;数学文化类型分布各有侧重,但均偏重于“数学与人文社会”;数学史的运用水平较低,其他数学文化类型水平相对较高.据此得出关于数学文化的试题命制及教师教学方面的几点启示,以期为试题的命制和教学资源的开发提供借鉴参考.

浅谈小学体育课如何避免安全事故的发生

小学体育课作为我国义务教育段学科建设的一部分,承载着学生强身健体、培养浓厚兴趣爱好、实现终身发展的希望.小学生年龄偏小,性格上活泼好动,上课注意力较差,如果在体育课上做不到合理控制,必将引起安全事故的发生.国家十分重视青少年体育课的开展及发展,党中央、国务院出台的《学校体育工作条例》和《国家体育发展"十三五"发展规划》明确指出实施青少年体育活动促进计划,促进青少年养成体育锻炼习惯,学校应当根据教育行政部门的规定,组织实施体育课教学活动.体育课教学应当遵循学生身心发展的规律,教学内容应当符合教学大纲的要求,符合学生年龄、性别特点和所在地区地理、气候条件.教学形式应当灵活多样,不断改进教学方法,改善教学条件,提高教学质量.为此强调了体育教学安全的重要性,引起了社会的广泛关注.本文结合自己的工作实际,对淄博市高青县农村小学体育课教学现状进行调查研究,发现小学体育课教学中存在着体育安全事故的发生等很多问题.为有效提高小学体育课安全组织保障,促进小学体育教学水平的快速发展,本人针对体育课上发生安全事故的问题,提出了几点意见或建议.希望能为有效避免小学体育课安全事故的发生提供一些参考.

基于深度学习的高中数学教学设计:基本要求及优化策略

基于深度学习的数学教学设计是提升数学教学质量水平的重要途径,可有效落实学生数学核心素养的培育与发展.学生深度学习的效果体现教师数学教学设计的水平,教师数学教学设计的水平层次又极大影响学生深度学习的质量,两者联系密切且相互促进.研究以高中数学为例,在对深度学习下高中数学教学设计基本要求全面阐释的基础上,提出了优化高中数学教学设计的有效策略,以期为一线教师实施基于深度学习的数学教学设计提供理论借鉴与实践参考.

信息化背景下的数学教师权威:应然要求、现实困境及构建策略

数学教师权威的形成是过程性的,它是教师在与学生沟通、交流的过程中获得的一种学生群体自愿服从的影响力.然而,随着教育信息化的持续推进,学生获取知识信息的渠道、学生的学习方式,乃至教师的教学方式、师生的角色定位等都发生了巨大转变,导致教师自身权威也随之变化.为此,本研究从信息化背景下数学教师权威的应然要求、现实困境及构建策略展开论述,以期为数学教师真正赢得教师权威提供借鉴和参考.