思想政治教育要素论

思想政治教育要素论也就是思想政治教育系统论,它包括静态要素和动态机制考察两种方法。从静态的角度而言,思想政治教育活动的要素包括教育者(主体)、受教育者(客体)、教育目标、教育内容和教育方式。从动态的角度而言,思想政治教育要素论还必须考察思想政治教育要素与机制、规律的内在联系。只有这样,才能全面地、发展地、总体地把握思想政治教育活动。

中国农民需要彻底的意识与观念更新——关于河北省邢台县将军墓镇下坡村的调查

2002年10月,笔者随北京大学乡土中国学会赴河北邢台县将军墓镇下坡村调查.

邓小平农村教育与农科教结合思想

邓小平农村教育思想包括:农村党支部懂得教育的重要性是一大进步;教育的大头在农村;必须推进农村教育综合改革;加强农村成人教育和职业技术教育,建立和完善“三教”统筹;农业的发展靠科技,而科技的基础在教育;科教兴农;农科教结合;等等。其中,农科教结合思想是邓小平农村教育思想的精髓。

论新时期党的思想路线

党的思想路线从实事求是到解放思想、实事求是,再到解放思想、实事求是、与时俱进,经历了两个发展阶段。全面深刻领会新时期党的思想路线,科学地把握与时俱进的准确含义,就是要从"体现时代性,把握规律性,富于创造性"三个方面加以深刻领会。新时期党的思想路线体现了对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。

生态村建设要慎行

在我国，生态村有种种不同的提法：甘肃省提出创建“农村生态文明小康村”，北京市提出“建设生态文明的社会主义新农村”山西省阳泉市提出创建“文明生态村镇”，海南省和河北省叫建设“文明生态村”，贵州省黔西南州州委，州政府提出开展“生态家园文明村”建设，广西则称建设“富裕文明生态村”也有人将生态村，小康村二者结合起来，提出“小康生态村”的新目标模式。

社会主义新农村建设的开放性——兼评韩国新村运动

社会主义新农村建设是与城市建设相补充、相呼应、相融合，与城市发展相互依托、相互促进、相得益彰、相映成辉的建设。社会主义新农村应当是可持续发展的新农村，是消除城乡差距、与城市生活水平相当的新农村，是经济、社会、文化、生态协调发展的新农村，同时还应是具有鲜明地域特色和地域优势的新农村。社会主义新农村建设的开放性是指这一建设活动既要反对封闭的建设，又要反对建设的封闭，坚持建设的开放与开放的建设相统一；既要能引进外来经验，又要能够把自己的先进经验传播出去，坚持“引进来”与“走出去”相统一。

邓小平农村改革思想及其现实启迪

邓小平农村改革思想包括农村改革基础论、"两个飞跃"论、城乡改革协调论、乡镇企业论、"首创精神"论、农村改革性质论等多方面的丰富内容。深入学习和研究邓小平农村改革思想,对于我国"三农"问题的解决具有重要的理论和现实意义。

不同语境下灌输的含义与属性

灌输研究是思想政治教育学科建设中的重大课题。深刻认识和把握灌输的多重属性与多层含义,是形成对思想政治教育灌输原理共识的前提,也是阐明灌输理论的基础。

人权教育是新时期思想政治教育的重要内容

实施人权教育,树立科学的人权观念,培养正确的人权意识,是新时期思想政治教育的一项重要内容。一、人权教育的含义和基本内容我们所倡导的人权教育,是科学的人权观教育,即马克思主义人权观教育。具体地说,人权教育作为思想政治教育的重要内容,是用马克思主义的立场、观点和方法,帮助人们分清在人权问题上的是非曲直,认识社会主义人权的优越性。

思想政治教育范畴体系的建构与发展

思想政治教育学范畴就是思想政治教育学作为一门学科所具有的同其他学科相区别的基本概念。当前,学界能基本达成共识的思想政治教育学范畴是思想与行为、内化与外化、言教与身教、疏导、灌输等五大范畴,它们形成一个范畴体系,从不同侧面揭示了思想政治教育学的规律。随着思想政治教育实践的发展以及研究的深入,思想政治教育学应当把"真诚"与"情理"吸纳到范畴体系中,从而使思想政治教育学发展为七大范畴。

科学发展观理论体系刍议

科学发展观理论体系是指“三位一体的发展理念,四个文明的发展方向,五大内容的发展模式”。牢固树立和认真落实科学发展观,有利于中国特色社会主义事业的建设与发展。

邓小平农业发展思想新论

把邓小平农业发展思想同邓小平的其他"三农"思想(如邓小平农业政策思想、农村改革思想、农村稳定思想、农民脱贫致富思想、农村教育思想等)相对区别开来,具有重要的理论和现实意义。过去的邓小平理论研究只看到了它们之间的联系而忽视了它们之间应有的区别。严格意义上的邓小平农业发展思想包括科教兴农思想、工农业协调发展思想、农业可持续发展思想、农业综合开发思想四个方面。

学习邓小平农业政策思想新悟

邓小平农业政策的基本思想是:要充分认识农业的首要地位,全面规划,粮食首要;坚持把马克思列宁主义普遍真理同中国实际结合起来,一切从实际出发,因地制宜;要坚持集体经济是制定农业政策的基本方向;农村政策的核心是调动农民的积极性;农业政策的根本目标是提高经济效果、增加农民收入;要高度重视农业政策的制定,使农业更加现代化,是更重要的政策。邓小平农业政策思想,对于整个"三农"问题的解决具有重大的现实指导意义。

统筹城乡发展的三个“要害”——重庆璧山县新农村建设调查的现实启迪

制度创新是重庆"试验区"建设的灵魂。重庆"试验区"建设在制度创新方面尤其要着重把握以下三个方面:必须在总结一年多来新农村建设的成败得失基础上探索制度创新之路;必须充分尊重和发挥重庆人民的积极性、主动性与创造性;必须高举"解放思想"的伟大旗帜。

科学全面地进行集体主义教育

集体主义教育是当前思想政治教育中一项刻不容缓的工作。然而,一些单位的集体主义教育把集体主义片面理解为反个性、反个人利益的整体主义,使这一教育显得苍白无力,甚至诱发逆反心理。科学全面地进行集体主义教育,既要反对个人主义,又要反对扼杀个性。

论“与时俱进”与党的思想路线

马克思主义具有与时俱进的理论品质。党的思想路线从实事求是到解放思想、实事求是,再到解放思想、实事求是、与时俱进,经历了三个发展阶段。全面深刻领会新时期党的思想路线,科学地把握与时俱进的准确含义,就是要从"体现时代性,把握规律性,富于创造性"三个方面加以深刻领会。与时俱进体现了对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。

从“以人为本”到“以民为本”——新农村建设路径探析

从培训新型农民和调动农民积极性两个方面阐述了如何在新农村建设坚持"以人为本",发挥农民的主体作用。

关于建设有中国特色社会主义人权事业的几个问题

如同中国民主革命必须注意从本国的实际出发一样，中国的社会主义人权事业也应结合中国的时代特征，充分认识社会主义人权建设的重要性，走依法治国的具有中国特色的社会主义人权建设道路，实施科学的人权观教育，培养公民正确的人权意识，不断建立和健全人权保障制度的体系。

关注物质利益是有效开展思想政治工作的基础——劳模吴如捐献奖金事件的现实启迪

缘起劳模吴如捐献奖金事件的报道,引发如何对待劳模的奉献精神和善待劳模的思考,认为倡导劳模讲奉献不讲索取与社会善待劳模并不矛盾。结论是:合理的物质利益是一切思想政治工作的基础,思想政治教育必须坚持思想教育与物质利益相结合。