一堂生动的换位体验课

近日听了一堂北京市东城区教研员刘延革老师的课,特别之处在于她授课的对象是顺义区"有效教学与教师能力提升"研修班的学员——八十多位中小学教师、干部,授课内容是小学五年级数学的"长方体和正方体"。她设计此课的目的在于让平日站在讲台上的教师坐在学生的位置,体验当学生的感觉,通过这种换位体验更好地了解学生在学习过程中的认知规律与心路历程,以便更好地选择课堂教学中的方式方法,进一步优化教学。

学校特色文化与校本课程建设的思考

当今,学校文化建设已成为学校向高端发展的重要任务和载体,如何围绕学校的特色文化开发校本课程,如何依托校本课程推进学校特色文化的建设,是众多学校在发展中需要解决的问题。学校特色文化的内涵学校特色文化是学校文化中充分体现学校个性与优势的核心文化。文化都有土壤。

中小学校长如何有效实施价值领导

以对校长价值领导的现实需要及主要特征展开分析为基础,以一位农村小学校长的领导实践为个案,通过跟踪观察、访谈、作品分析等方法,揭示出校长有效实施价值领导的关键行为:构建核心价值理念明确学校发展方向;多渠道沟通深化价值共识;以制度管理创新支撑价值领导实施;以文化建设推动核心价值与组织行为的互动共生。

以创建学习型联合组为载体促教师专业成长

一、背景介绍 在我校原来的教研组织结构中，班主任（皆为语文、数学教师）组成年级组（同年级的在一个办公室），一至六年级组，以组内交流本年级教育教学问题为核心；科任教师组成学科组（同学科的在一个办公室），音乐组、美术组、英语组、体育组、科学组等7个，以组内交流本学科教育教学问题为核心。这样组建的现行年级组、学科组，由于人员结构、活动内容的趋同性，并不能很好地适应教师们的个性化需求。

坐在学生的位置反思教学方式

近日听了一堂北京市东城区教研员刘延革老师的课,特别之处在于她所授课的对象是顺义区"有效教学与教师能力提升"研修班的学员——八十多位中小学教师、干部,授课内容是小学五年级数学的"长方体和正方体"。她设计此课的目的在于让平日站在讲台上的教师坐在学生的位置。

“十四五”时期我国中小学智慧校园建设面临的机遇和挑战

本文从教育实践研究的角度,对近年来我国中小学智慧校园的建设发展进行了回顾总结,分析了"十四五"时期面临的教育信息化基础新成就、环境新变化、认识新高度和技术新发展等机遇和智慧校园顶层设计认识不足、分散建设、管理导向过重、忽视后续运维、缺乏与外界有效互通等挑战,并有针对性地提出重视顶层设计、区域统筹兼顾特色、用户导向、持续运维及城教融合的对策建议。

我们的社会情感学习校本课程研究之路

从艰涩到顺畅，从懵懂到清晰，我们抓紧这一年中的每寸光阴，在对“基础教育内在质量提升项目”的社会情感学习校本课程的摸索中前行着、实践着。随着研究在我校连续有效推进，老师和孩子们每天都和课程一起成长着，享受这与众不同的清新、轻松的学习方式。回顾这两年来走过的路，可圈可点之处颇多。