数学课堂教学策略的对象、本质及其价值

数学教学策略在数学教学实践中有着特殊作用，其研究的维度可以涉及数学教学策略的对象、本质、操作和价值等，文章对此进行了阐述，从更高层次上探索数学教学策略对课堂教学的指导作用。

数学文化与学生的学习方式

数学文化积淀于数学知识的形成和数学课程的建立之中,渗透于学生数学学习的各个方面。数学教育工作者,不仅要关注数学课堂教学方法、教学策略,而且应该注意到数学文化对学生学习和成长的影响。关注数学文化,也就是在数学教学中,更加注重数学文化的熏陶、感悟,还教育以本原,有效地引导、促进学生自觉主动地去转变和修正原来一些比较被动、单一、机械的学习方式,增强自主学习的意识,发展科学、理性的思维方式和交流表达能力,提高整体文化素养。

试论师范生专业核心素养的内涵及提升策略

课程改革已经从关注学生的知识结构、认知方式、学习过程、课程意识等走向关注学生发展的核心素养,这必然引发师范教育对学生专业核心素养培养的探索。师范生专业核心素养不仅关系到个体的竞岗、就业,更是未来教师做好教育工作的重要前提,是教师专业发展的关键因素,也是教育事业发展的坚实基础。师范生的专业核心素养包括学科综合素养、教育技能素养、职业道德素养等,全面的师范生专业核心素养可以使学生走上教师岗位后"站得稳、走得进、守得住"。师范教育应准确把握师范生专业核心素养的影响因素,加强系统设计,加快教学改革,创新实践课程,强化技能训练,为未来教师的健康成长提供平台和助推力。

试析儿童数学认知发展中的引导策略

儿童学习数学的主要目的并非获得数学知识，而是引发对数学的兴趣和探究欲，促进数学思维和能力的发展，因而教师的引导作用不可替代和忽略。教师应关注儿童在数学学习中存在的几个关系并进行有针对性的引导：在“学与教”的关系中要做到科学引导，在“学与玩”的关系中要做到兴趣引导，在“学与助”的关系中要做好合作引导．在“学与用”的关系中要做好延伸引导。

小教专业统计与概率课程实施的思考与实践

统计与概率是小学教育侧理专业的一门必选基础数学课程，对小教专业学生未来的工作具有实际指导意义．面对专业理论课学习时间和空间的压缩，课程应用性要求的更新，基础教育领域课程改革的深入展开，小教专业统计与概率课程建设需要修正课程理念，在课程实施中对课程定位、课程设计及课程评价等问题进行重新审视，在课程特色上进行创新，使师范生在专业知识结构和专业从业能力上与基础教育进行有效对接，为基础教育的改革和职前教师的培养和发展提供支持．

聚焦幼儿园数学活动中的教师教育行为

幼儿教师的教育行为直接影响着幼儿的学习兴趣,也影响着幼儿良好学习习惯的形成.文章着重分析了目前幼儿教师在教学活动设计、指导、评价等方面的教育行为中存在的问题,并就如何优化幼儿教师的教育行为提出建议。

喉咽癌手术患者术后营养不良风险预测模型的构建及应用

目的构建喉咽癌手术患者术后营养不良风险预测模型,为临床评估喉咽癌术后营养不良提供有效工具。方法选取本院2017年6月—2020年6月收治的220例喉咽癌手术患者为研究对象,将2017年6月—2018年5月收治的100例喉咽癌手术患者纳入建模组,将2018年6月—2020年6月收治的120例喉咽癌手术患者纳入验证组。回顾性分析建模组患者的临床资料,通过组间比较、多因素Logistic回归分析明确喉咽癌手术患者术后营养不良的风险因素,据此构建喉咽癌手术患者术后营养不良风险预测模型,并将模型应用于验证组,以评价其预测判断能力。结果多因素Logistic回归分析显示,吸烟、入院营养风险筛查2002评分、辅助放化疗、疼痛状况、吞咽障碍、伴有肠道并发症是喉咽癌手术患者术后营养不良的风险因素(P<0.05)。经评价得到,喉咽癌手术患者术后营养不良风险预测模型的最佳截断值为7.5分,ROC曲线下面积为0.783(95%CI:0.723~0.874)。结论本研究构建的喉咽癌手术患者术后营养不良风险预测模型灵敏度、特异性表现良好,有助于临床筛查喉咽癌术后营养不良高危患者。

尝试开放式数学教学模式培养学生主体参与意识

在教学活动的实践过程中,教学模式的设定影响着教学效果和学生的能力发展,开放式数学教学模式注重学生的主体参与意识的培养,注意在数学教学的各个环节中调动学生的学习积极性和探索精神,对发展学生的数学思维能力和创新能力具有十分重要的作用.

高师实践课程的价值取向及实施策略

实践教学是高师课程的重要内容,在新的教师教育课程标准下,高师实践课程的价值不仅在于让学生通过实践教学来验证和应用教育理论、进行教师岗前职业技能培训,更应进一步体现对专业的认知价值、体验价值和研究价值。高师实践教学应有效调整在课程框架构建、课程资源整合和课程效果评价等方面的实施策略,为培养具有较好的课程实施能力、较强的课程研究意识和研究能力的高素质新型师资探索有效途径。

健康信念模式结合信任建立对支气管肺炎患儿治疗依从性及肺功能的影响

目的:探讨健康信念模式结合信任建立对支气管肺炎患儿治疗依从性及肺功能的影响。方法:选取医院2019年11月—2021年10月收治的128例支气管肺炎患儿为研究对象,将其分为对照组和观察组各64例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施健康信念模式结合信任建立干预,观察两组患儿治疗依从性、临床疗效、肺功能。结果:干预后观察组患儿治疗依从性评分高于对照组(P<0.05),治疗总有效率为92.19%,明显高于对照组的79.69%(P<0.05),用力肺活量(FVC)、1秒用力呼气容积(FEV_(1))、用力呼气中期流速(MMEF75/25)、最大呼气流速峰值(PEF)均高于对照组(P<0.05)。结论:健康信念模式结合信任建立可明显提升支气管肺炎患儿治疗依从性及临床疗效,促进患儿肺功能康复。

抓住特征 灵活转换——复数知识的巧妙应用

复数具有许多奇妙的性质,由于其表达形式的多样性,可以根据需要把一些数与形之间的关系进行相互转化,也可以在代数式、根式、三角式、向量之间建立联系.因此若能切实掌握好复数基础知识,在解题中抓住特征,灵活应用,将会收到许多意想不到的效果.这里仅举几例看似非复数却能转化为复数解决的问题进行探讨.

数学文化与学生的学习方式

文化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质与精神成果的总和，是人类发展的产物．数学文化积淀于数学知识的形成和数学课程的建立之中，渗透于学生数学学习的各个方面．数学文化与数学教育有着密切的联系，数学课堂教育正在传播，同时通过数学课堂文化丰厚、延伸着数学文化．虽然在一个学生十几年的数学学习中，在许多教师的课堂教育中，可能并没有仔细体会过数学的文化韵味，然而几千年来潺流不息、不断积累的数学文化在人类文明的进程中所产生的影响，在一个学生的成长历程中所播撒的营养，并非随人们的关注度而改变，而是日积月累在不断散发着其浓烈的芬芳．

幼儿园数学集体教育活动中的教师引导

通过教学案例分析发现,在学前儿童集体数学教育活动中,根据儿童的已有经验和发展水平设立适宜的教育目标、活动中灵活地实施教学计划,及时把握教学和回应的时机促进儿童的数学学习和发展是教师感到有挑战的地方。文章就如何提高教师在学前儿童集体数学教育活动中的引导技能提出了相应的建议。

试论自主学习的价值内涵

自主学习是新课程改革中的一个重要课题,无论在课程论领域、教学论领域还是在学习论领域,都是有其相当的研究空间.自主学习固然需要必要的技术和形式的支持,但更重要的应该是:每个参与新课程改革的教师应该对自主学习的本质属性有一个正确、全面的认识,方能进行有效的教育实践和研究.

川崎病患儿情绪状况及其相关影响因素分析

目的探究川崎病患儿情绪状况及其相关影响因素.方法选取2020年3月-2021年12月井冈山大学附属医院收治的80例川崎病患儿,采用中文版儿童积极-消极情绪量表(PANAS-C)评估患儿的情绪状态,并收集相关资料,比较不同特征川崎病患儿的情绪状况得分,分析川崎病患儿情绪状况的相关影响因素.结果80例川崎病患儿消极情绪评分为(50.35±5.06)分,积极情绪评分为(26.35±2.63)分.不同年龄、家庭人均月收入、主要照顾者文化程度、家庭亲密度、家庭结构的患儿消极情绪比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、受教育程度、家庭居住地的患儿消极情绪比较,差异无统计学意义(P>0.05).经线性回归分析显示,年龄≥6岁、家庭人均月收入<5000元、主要照顾者文化程度为高中及以下、家庭亲密度低下、单亲家庭是川崎病患儿消极情绪较严重的危险因素(P<0.05).结论川崎病患儿消极情绪较严重,年龄≥6岁、家庭人均月收入<5000元、主要照顾者文化程度为高中及以下、家庭亲密度低下、单亲家庭是导致患儿消极情绪严重的危险因素.