任务型语言教学在英语听力教学中的应用

任务型教学是近年来兴起的一种语言教学方法,指的是在语言教学活动中设定一定的任务,让学生在完成任务的过程中习得语言知识。与传统以教师为中心的语言教学法不同的是,它强调以学生为中心。简要介绍任务型语言教学法,并通过实证研究检验任务型语言教学法在英语听力教学中所起的作用,并得出结论,任务型语言教学法有助于提高学生的英语听力理解能力。

基于云班课的混合式英语教学在医学院校的实证研究

目的探究基于云班课的混合式英语教学方法的效果。方法本研究采用课堂观察、问卷、访谈、学生成绩对比等质性和量化相结合的手段。结果基于云班课的混合式英语教学受到医学生的普遍欢迎,它能够提高学生课堂学习参与度。同时,实验班期末考试成绩优于对照班,差异具有统计学意义(P <0.01)。云班课平台成为教师与学生有效沟通的桥梁,也是教师激励监督辅助学生学习的有利助手。结论基于云班课的混合式英语教学是一种行之有效的课堂形式,它利用现代技术把手机化"敌"为"友",混合多种教学形式发挥教师脚手架功能帮助学生知识的内化,促进学生的课堂参与度最终英语能力得到提高。

医学生大学英语课堂环境感知与自我效能感关系研究

本研究采用问卷调查与数理统计相结合的研究方法,探讨了一、二年级医学生大学英语课堂环境感知与英语自我效能感关系。结果表明:医学生的英语自我效能感总体处于中等水平,对其大学英语课堂环境基本满意。医学生英语课堂环境感知与其英语自我效能感之间呈显著正相关。医学生英语课堂环境感知在一定程度上影响其英语自我效能感。研究结果在一定程度上丰富了课堂环境认识,对提升医学生自我效能感也有重要的参考价值。

英语医学词汇记忆方法探析

医学院校的医学生需要掌握一定的专业英语知识，但学生已习惯了公共英语的学习，突然转向医学英语，感到困难重重，尤其是医学词汇，是学习医学专业英语的拦路虎。鉴于此，笔者对医学词汇的记忆方法进行探讨，以期对医学生有所帮助。

英语医学术语文化内涵的教学策略

医学专业英语是一门非常有特色的学科，其有特定的词汇结构体系、特定的语法规则和特定的语篇结构。真正使医学英语有别于普通英语的是医学文章中大量出现的专业词汇和术语，也正是这些特有的词汇和术语使多数医科学生一开始接触医学英语就望而生畏，并逐渐失去对这门课程的学习兴趣。

熟悉的医学英语“生词”

医学生时常发现很多熟悉的普通英语单词放在医学英语中竟变成生词了，使人觉得明明是熟悉的词却不知其意，如在普通英语中，angry的词义为“生气的”，而在医学英语中则变为“发炎的，红肿的”，词义上的这种变化是由医学英语的语言特点决定的，医学英语的词汇不具有感情色彩。很多普通词汇，

医学英语词汇与普通英语词汇的关联性研究

在外语教学中,语言一般被分成词汇和语法两部分。词汇是语言学习不可缺少的组成部分,贯穿于外语学习整个过程。医学专业英语有其特定的词汇结构体系、语法规则以及语篇结构,但真正使医学英语有别于普通英语的则是专业词汇和术语,也正是这些特有词汇和术语使多数医学生望而生畏,逐渐失去对这门课程的学习兴趣。

融入隐喻的词汇教学法在高职高专英语教学中的应用研究

隐喻不仅是一种语言现象而且含有认知特征。本研究把隐喻融入高职高专英语教学,经过实验发现,融入隐喻的词汇教学法有助于学生词汇水平的提高。

元认知策略在高职高专英语单词教学中的应用研究

元认知（Meta-cognition）是20世纪70年代中期FlaveU提出的一个概念，是指“个体对于自己的认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调……反映或调节认知活动的任意方面的知识或认知活动。它之所以被称为元认知，是因为其核心意义是对认知的认知”。它是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的知识；同时，元认知又是认知主体对自己各种认知活动的计划、监控和调节。

实现高职英语与高等学校英语应用能力考试一体化教学

PRETCO的实施对学生的英语学习带来的是动力和压力并存。教师在高职英语教学中融入PRETCO的知识,实现高职英语与PRETCO一体化教学,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。从PRETCO体系A级测试的几大题型入手,结合具体实践,对一体化教学提出一些建议。

语料库与大学英语词汇教学

1语料库与英语词汇教学 1．1语料库 语料库是应用计算机技术对海量自然语言材料进行处理（包括预处理、语法自动附码、自动句法分析、语义分析等）、存储，以供自动检索、索引以及统计分析的大型资料库^[1]。

医学院校专科学生英语隐喻理解能力相关性研究

对医学院校专科学生英语隐喻理解能力的相关性进行研究,发现学生的英语隐喻理解能力与其英语文化水平呈正相关,同时与母语迁移和认知水平有关。

词块教学法用于高职高专英语教学的实证研究

在外语教学中,语言一般被分成词汇和语法2部分。人们常说,没有语法,人们能说的话很少,而没有词汇,人们一句话也说不出。由此可见,词汇是语言学习不可缺少的组成部分,并且自始至终贯穿于外语学习的整个过程。然而,词汇学习却是外语学习中开始最早、困难最大、结束最晚的一项任务。学生常常抱怨尽管花了大量的时间反复地背诵英语单词,结果往往是收效甚微。基于英语词汇学习这一问题,

中医症状体征名词术语英译方法探析

文章对中医症状体征名词术语英译规范化进行探讨和研究,旨在于解决翻译中存在的不规范问题。对比中、英两种语言在词汇表达方式上的差异,对译文进行必要的语义分析,保证中医症状体征名词术语英译的标准化和规范化,以中医文化的有效传播为目标,更好地促进中医的对外交流和推广。中医症状体征名词术语英译采用何种方法要视具体情况而定,不能简单地作非此即彼的选择。