为喻而引,引中含喻——引用和比喻兼用现象例说

我们注意到这样的修辞现象:引用和比喻兼用。例如:①“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的苦恼和喜悦,在写文章的过程中常常会经历到的。(《关于写文章》)②人们总是从不断犯错误中增长知识的,“吃一堑,长一智”,便是这个道理。(《说谦虚》)③当年李白来到这里,曾赞叹说:“晋祠流水如碧玉。”(《晋祠》)④何当痛饮黄龙府,高筑神州风雨楼。(《口占一绝》)

也谈“外人”的释义

东晋大诗人陶渊明的《桃花源记》中三次出现“外人”一词。三次出现的句子是:①“其中往来种作,男女衣着,悉如外人。”②“自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。”③“此中人语云:‘不足为外人道也。’”关于“外人”一词的释义,现行初中语文教材的注释认为:三个“外人”意义相同,都是指“

范进灵魂不丑恶吗

《语文教学通讯》B刊2012年第1期刊登郑建清同志的文章《范进灵魂丑恶吗》，对人教版《教师教学用书》中认为范进灵魂丑恶的观点提出异议，认为范进的灵魂并不丑恶。笔者认为：郑老师的推断不严密，观点错误。郑老师认为：“对一个人的评判不能完全把他从时代中剥离出来。范进是清朝的读书人，走科举道路，并不为过。”“这和灵魂丑恶怎么能相提并论呢？”实际上，郑老师的意思就是：范进走科举道路“并不为过”，也不能以此推断其灵魂丑恶。

人性的悲剧和忏悔——以鲁迅“三个顾及”解读《我的叔叔于勒》

经典常读常新。如果我们运用鲁迅先生“三个顾及”的文艺思想，从人性的角度解读《我的叔叔于勒》，结果会是什么样呢？

“X问”集释

逼问:强迫被问者回答。查问:①调查询问;②检查盘问。发问:口头提出问题。反问:①反过来对提问的人发问;②用疑问的语气表达与字面相反的意义,加强语气,令人深思。

创新教学模式,实现课堂高效

打造课堂高效是一项系统工程。从教学模式角度看,至少需注意以下几点：一、单纯说某一种模式是高效或低效模式未必准确一种模式包括两个层面,一是理论层面,包括理念的先进与否的问题;一个是实践层面,包括模式在实际应用中高效与否的问题。因此,我们可以说洋思模式、杜郎口模式理念先进,但不能说它们是高效模式,因为模式的高效与否只能在实际应用中检验。洋思模式、杜郎口模式在他们本校应用的效果好,是高效模式,可离开了洋思、杜郎口。

让学生在问题情境中自主发展

在语文课堂教学中,教师给学生提供必要的信息,营造问题情境,为学生的自主学习、自主发展构筑平台,是实现自主学习、自主发展的途径之一。

语文自主学习方式的优化策略

审视目前学生语文自主学习的方式，我觉得在学案编写、时间安排、动力调动方面都有问题，需要实施优化策略。