汉语发展性阅读障碍评估测验的编制及效度和信度检验

目的:编制汉语发展性阅读障碍评估测验(C-DDAT),并进行效度和信度检验。方法:根据美国精神障碍诊断与统计手册第5版(DSM-5)关于阅读障碍核心特征描述以及阅读理论编制汉语发展性阅读障碍评估测验,包含汉字阅读准确性、流畅性以及阅读理解3个因子。在1925名1~6年级儿童中检验结构效度、内部一致性信度、复本信度,在63名典型发展儿童和26名发展性阅读障碍儿童中检验重测信度。结果:三因子结构模型拟合良好(χ^(2)/df=5.91,CFI=0.996,TLI=0.992,SRMR=0.014,RMSEA=0.056)。效标关联效度为0.51~0.98。汉字阅读准确性测验的内部一致性信度为0.99,汉字阅读流畅性和汉字阅读准确性的复本信度分别为0.94和0.98,重测信度为0.73~0.98。对临床样本进行ROC曲线分析发现,阅读商数(阅读测验综合评分)的区分灵敏性和特异性分别为0.92和0.98。结论:汉语发展性阅读障碍评估测验的效度、信度达到心理测量学要求,可用于基础研究中对儿童基本阅读技能的评估以及临床实践中对儿童阅读障碍诊断的参考。

汉语发展性阅读障碍诊断与干预的专家意见

发展性阅读障碍是一种以儿童阅读能力显著落后于年龄和智力应有水平为主的障碍,属于具有遗传基础的神经发育性障碍。目前国内对发展性阅读障碍的评估、诊断与干预多出现在科研场合,临床诊疗和教育性质的应用明显不足。专家意见采用专家书面反馈意见和视频会议讨论的形式,以发展性阅读障碍的病因学基础为指导,对发展性阅读障碍的临床表现、诊断流程及干预原则等形成统一意见,旨在为相关专业领域医师和康复专业人员提供参考和帮助,亦为开展对发展性阅读障碍的教育性干预活动提供参考。

儿童青少年中文阅读及脑发育数据集

阅读是儿童青少年需要掌握的核心技能,是其获取知识、发展心智的重要途径。儿童青少年阅读能力的提升也是实现我国全民阅读战略的基石。儿童青少年阅读能力快速发展的时期,同时也是脑发育非常迅速的时期。在儿童青少年逐渐习得阅读技能的过程中,伴随着神经活动和行为表现的多种变化,但阅读发展和神经发育的关系仍然存在许多未知。本研究提供了学龄期儿童青少年的静息功能磁共振成像、结构磁共振成像以及丰富的中文阅读行为评估及相关认知测验的数据,并包含了预处理后的磁共振数据及其质量控制报告和说明文件,可用于进一步的科学研究工作。

全球体育治理的新趋势与中国体育治理改革创新

运用文献研究、专家访谈、比较研究等方法,梳理全球体育治理实践及研究的相关热点议题,分析全球体育治理实践中的社会责任构建、体育促进发展、体育治理评价等发展新趋势,比较研究世界体育协会治理机制、国际政府间体育组织的治理经验,考察国外足球治理的体制创新举措,总结对中国体育治理创新的启示。研究认为,全球体育治理主体更注重体育促进发展来承担国际社会责任、解决全球治理问题,体育善治研究正从价值思辨转向实践评价,国家协会内部治理结构的完善和国际政府间体育组织伙伴关系与协调机制的建立是提升体育治理水平和实现区域体育治理共赢的重要途径,如何构建高效、有序、具有韧性的足球治理体系是全球体育治理探究的重要领域。中国体育治理改革创新需要顺应全球体育治理新趋势,研究者要将理论和实践紧密结合,国际国内相契合,不同学科和不同实践领域融合,为全球体育治理做出新贡献。

动态视觉加工与儿童汉字阅读

使用视觉阈限测验、图片命名、字形相似性判断实验和语音意识等测验 ,考察了小学五年级儿童视觉加工技能与汉字阅读之间的关系。结果发现 :动态视觉加工与图片命名错误率、字形判断反应时和错误率、语音意识均有显著相关 ,静态视觉加工只与图片命名错误率相关显著 ;控制识字量后的偏相关分析显示 ,动态视觉加工与其他变量的相关关系不变 ,静态视觉加工与图片命名错误率的相关不再显著 ;回归分析发现动态视觉加工在识字量和语音意识的影响控制后 ,能够分别解释阅读流畅性、字形判断反应时和图片命名错误率 7%、2 5 %和 5 6 %的变化 ;语音意识能够解释识字量和阅读流畅性 9%和 10 %的变化 ;对差读者的动态视觉加工和语音意识分析发现 ,儿童在这两种测验上的个体差异很大。上述结果表明 ,阅读过程受基本知觉技能影响 ,动态视觉加工作用于汉字阅读的特定过程。

语音意识、快速命名与中文阅读

本研究考察了语音意识、快速命名与中文阅读的关系。一系列回归分析发现 ,语音意识对中文读字、中文默字和快速阅读理解的解释量大于快速命名。快速命名先进入方程时对一分钟读字有更大的解释量。控制发音速度对一分钟读字的影响后 ,快速命名和语音意识对一分钟读字的解释量减小。这些结果说明 ,与语音意识相比 ,快速命名对中文阅读有独立的、微弱的影响。文章讨论了语音意识和快速命名与中文阅读的关系 ,并根据实验结果分析了快速命名的认知结构。

发展性阅读障碍与知觉加工

近年来许多行为实验和神经生理学实验都发现 ,发展性阅读障碍与基本知觉障碍有关。在视觉领域研究者提出了巨细胞障碍假设 ,这种假设认为阅读障碍者视觉神经系统中的巨细胞障碍导致他们对某种类型的视觉刺激加工存在困难 ,进而影响阅读。在听觉领域研究发现阅读障碍者加工快速、系列、短暂呈现的声音刺激存在障碍。研究者认为阅读障碍者加工快速刺激输入障碍反映了普遍的时间知觉障碍。这方面的研究发展非常迅速 ,理论观点非常明确 ,并且直接与内在的神经机制相联系 ,形成了与传统的“语言障碍”理论迥然不同的“知觉障碍”理论。“知觉障碍”理论综合了行为、认知和神经等多个层次的研究 ,反映了神经科学发展所带来的巨大影响和认知加工模块化理论的渐渐衰退。

不同阅读水平儿童的汉字字形输出与再认

实验采用听写和选择任务，对比研究了不同阅读水平儿童在汉字字形输出和再认过程中的共同点和差异。结果发现：汉字声旁的规则性影响所有阅读水平儿童听写和听选择的正确率和错误率；阅读水平低的儿童比阅读水平高的儿童产生更多的同音替代错误；与阅读水平高的儿童相比，阅读水平低的儿童更加需要线索的帮助．文章从心理词典结构和字词加工的角度探讨了这种差异的理论含义。

中文读写能力及其相关因素研究

使用 5点量表 ,本研究在北京地区调查了 2 187名小学一、三、五年级儿童的中文读写能力及其相关因素。因素分析抽取了 8个因素 :书面语意义理解、基本知觉能力、书写技能、家庭阅读背景、动作技能、口语能力、朗读和听写、书面表达。对上述因素进行多元逐步回归分析发现 ,各种读写能力内部相关显著。基本知觉能力、口语能力、家庭阅读背景和动作技能分别对中文读写能力的不同成分有显著解释作用。这个结果对于理解阅读能力发展及其与家庭阅读背景、口语、基本知觉 -动作能力之间的关系 ,以及阅读障碍的内在机制具有重要的理论意义。

中文读写能力及其相关因素的结构模型

运用问卷调查法考查了中文儿童读写能力及其相关因素之间的关系。通过验证性因素分析对量表的信度和效度指标进行了分析 ,发现量表具有较好的项目信度和结构效度。结构模型分析发现阅读听写能力影响书面语意义理解和书写技能 ,而书面语意义理解和书写技能对书面表达有显著影响。家庭阅读背景影响儿童的口语能力和阅读听写能力 ,口语能力影响意义理解和阅读听写能力 ,基本知觉加工影响口语能力和阅读听写 ,动作技能影响书写技能。上述结果表明中文字词识别、书写技能和意义理解水平都影响书面表达 ,即段落产生能力。而口语能力、家庭阅读背景、基本知觉加工和动作技能分别对读写能力的不同侧面产生影响。本研究还分析了模型的年龄和性别特点。

发展性协调障碍与书写困难个案研究

该研究对一个 14岁书写困难儿童zl的动作和认知技能进行了系统的考察。zl的书写困难主要表现在以下几方面 :书写速度慢 ,字与字之间的空间距离非常近 ,字迹难以辨认 ,笔画顺序混乱。该研究首先测查了zl的基本智能和一系列精细动作技能、视觉、视空以及序列加工能力。结果发现他的基本智能、视觉加工能力正常 ,动作技能和视空加工能力皆显著落后于控制组儿童。语言能力测试发现 ,他的识字量、阅读理解和听力理解均正常。他在汉字单字、双字词、数字和图片命名上的正确率与控制组没有显著差异 ,但命名速度明显慢于控制组。神经生理检查发现 ,他的脑电波轻度异常 ,核磁共振扫描 (MRI)显示双侧脑室体后部和枕角周围白质和小脑发育异常。这些结果表明该儿童的书写困难是更广泛的动作协调障碍的一种体现 ,并可能以他的脑神经发育状况为基础。文章讨论了zl书写障碍的认知神经机制及对书写障碍早期鉴别和训练的意义。

幼儿动作发展与动作抑制研究

运用《儿童动作评估检查表》和停止信号任务,通过教师评定和即时行为实验方法,对40名4～6岁幼儿的动作发展水平、动作发展的内部结构、动作抑制的发展趋势和动作抑制与动作一般发展水平之间的关系进行了详细探讨。结果发现,4～6岁幼儿的动作处于一个迅速发展的时期;幼儿在自身与环境的静止或变动情况下,动作发展水平存在不平衡现象,当儿童自身静止并处于静止的环境中时,动作发展水平显著高于儿童自身移动和环境变动状态下的动作水平;男孩与女孩在动作发展的特定条件下存在差异。同时还发现,幼儿的动作反应抑制能力存在明显的年龄发展趋势,随着幼儿年龄的增长,其动作反应抑制能力增强;动作反应抑制能力与一般动作发展水平之间存在显著相关。

汉语阅读发展研究中几种实验任务之间关系的探讨

本研究综合考察汉语阅读获得与发展研究中经常使用的注音、命名与组词 ,听写与多重选择的关系。结果发现 :注音与命名有很强的一致性 ,并且都与组词有很高的相关 ;在这些任务中 ,听写的难度最大 ,多重选择最易 ;几种任务存在共同的加工规律。文章从词汇识别过程讨论了这些结果的理论含义。

西方发展性阅读障碍研究进展

在西方，发展性阅读障碍一直是心理学家关注的重要领域。尤其是近年来，在语音障碍研究不断深入的同时，出现了正字法障碍和命名速度障碍的研究，拓展了阅读障碍的研究领域。在上述研究过程中始终贯穿着有关阅读障碍的个体差异和性质方面的探讨和争论。

发展性阅读障碍的生理基础

发展性阅读障碍是关系人类健康和发展的重要课题,对其产生机制的探讨有利于寻找适当的治疗方法。文章在简要回顾阅读障碍的界定、研究内容和有关理论争论基础上,重点介绍了阅读障碍的神经基础和遗传机制。文章从大脑结构和功能单侧化、完成认知任务时大脑的激活模式、激活时间进程以及视觉巨细胞等方面介绍了发展性阅读障碍者与正常读者之间存在的差异。文章还指出许多双生子研究都发现同孪双生子的阅读障碍同现率高于异孪双生子,尤其是近期的遗传学研究鉴定出几个与阅读障碍有关的染色体,如6号和15号染色体与语音障碍和拼写障碍有关。这些研究结果说明发展性阅读障碍有一定的脑神经基础和遗传基础。

65名儿童中文书写评估及其类型初步分析

目的 :尝试编制中国儿童书写困难的评估工具 ,并划分书写的类型。方法 :使用汉字抄写、看图作文、图形抄写和听写汉字等任务 ,对 65名家长报告的书写困难儿童进行测查。结果 :发现汉字抄写、看图作文和图形抄写均具有较高的评定者内部一致性信度 ,根据汉字抄写和看图作文可以将被试分成反应模式不同的四个亚组。结论 :汉字书写技能和中文书面表达能力是评定中文儿童书写的两个方面 ,不同儿童在这两个方面的表现不平衡。

中药合剂对肾综合征出血热病毒抑制作用的实验研究

目的 观察中药合剂对组织细胞的毒性及在组织细胞培养中对肾综合征出血热病毒的抑制作用。方法 选用螃蜞菊、板蓝根、黄苓、金银花等 13味中药制成中药合剂 ,观察该合剂对组织细胞的毒性及在组织细胞培养中对肾综合征出血热病毒的抑制作用。结果 在中药合剂药剂浓度≥ 2 -4 作用下 ,组织细胞发生变圆、肿胀、脱落等毒性反应 ,故抑制病毒实验的药液起始浓度为 2 -5。当药液浓度在 2 -5～ 2 -8时对病毒有明显的抑制作用 ,且药物浓度愈大抑制作用愈强。结论 中药合剂对肾综合征出血热病毒有明显的抑制作用 ,该研究为中药合剂应用于临床治疗肾综合征出血热提供了理论依据。

应用套式RT-PCR对山东省近年流行的汉坦病毒基因分型的初步研究

目的 研究山东省近年流行的汉坦病毒的基因型别 ,为山东省汉坦病毒的防治提供依据。方法 使用McAb -IFA ,HI分型 ,RT -PCR分型技术及核苷酸序列测定技术 ,对来源于山东省各主要HFRS疫区的 98份病人血清进行基因分型 ,对部分标本PCR产物纯化 ,采用双脱氧链末端终止法进行核苷酸序列测定 ,最后用DNASTAR对核苷酸序列进行分析比较。结果 2 6份恢复期血清中McAb -IFA分型 2 2份为SEO型 ,HI分型 2 4份SEO型 ;72份急性期病人血清标本中 65例RT -PCR分型为SEO型 ,获得了来自不同地市汉坦病毒 5个样品M片段 ( 134 3～ 1630nt)序列 ;序列比较分析发现 ,山东省内流行的SEO型汉坦病毒核苷酸的同源性较高 ,型间差异一般不超过 7% ,从种系发生树看这些病毒分布在一个分支上 ,表现出明显的地理聚集现象。结论 近年流行的汉坦病毒仍以SEO型为主 ,且病毒间同源性较高 。