摭探“考场失利”

考场失利对不同考生来说,是不拘一格、各具形态的,从考生的情绪、审题的习惯、知识的掌握、技能的熟练程度、方法是否得当、思维品质等六个角度做了梳理,并给出了基本对策.若如此有的放矢地进行指导,防患于未然,对培养学生良好的解题习惯、提高学业水平不失良策.

借力基本作图 追溯“平行”之源

通过展示例题、分析考点,提出教学构想与定位,借助尺规作图法,运用逆向思维,在具体实施中使问题开放化,阐释不同思路下的解题方法,实现对初中学段相关平行判定知识、技能的统摄,进而建构起学生的数学核心素养。

开放思维促联想——以两个教学片段为例

教育改革着重强调教学要以学生为本,要培养学生学会学习的能力,这就要求我们在教学中唤醒学生的思维意识。在备课时,尽量预设更多的解题思路和方法,在课堂上引导学生掌握并运用到以后的解题中去。