小学科学教学中培养学生的探究能力

小学科学是引导小学生形成科学思维逻辑、掌握科学实验方法的重要学科。新课改背景下对小学科学教师的教学工作提出了更高的要求,要求小学科学教师在讲解科学知识的同时加强对学生探究能力的培养。本文针对如何在小学科学教学中培养学生的探究能力进行深入探讨,帮助教师及时调整教学策略,实现科学授课。

借合作学习之风,扬小学数学教学之帆

随着新课程改革的深入,合作学习为小学数学教学带来了新活力,不仅提高了教师的教学效率,还转变了学生的学习态度,使其由以往的被动接受转化为主动学习。对小学数学教学中的合作学习进行了重点探究,希望为小学数学教学发展贡献一份力量。

坊子区居民生活饮用水的水质问题探讨

目的:通过对潍坊市坊子区居民生活饮用水水质卫生状况进行调查分析,进一步了解本区居民生活饮用水水质卫生现状,为相关部门加强饮用水监管提供科学依据。方法:根据《生活饮用水卫生监督管理办法》有关规定,2012年对潍坊市坊子区内的水源水、管网水、末梢水的卫生状况进行了实地调查分析和采样检测。结果:共采集水样90份,合格85份,合格率94.4%。水源水、出厂水、管网未梢水合格率分别为87.5%、100%和94.8%。结论:了解了坊子区生活饮用水水质卫生的真实状况,基本达到卫生指标,部分不合格指标在区政府的统一协调下已得到有效改善,从而确保广大居民喝上安全放心的生活饮用水。

基于新课程理念下的小学科学教学初探

《小学科学新课标》中明确指出：“有效的科学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式.”作为小学科学教师,要积极探究提高科学课堂高效性的有效手段,结合学生的认知特点设计行之有效的教学手段,注重激发学生的学习兴趣,发挥学生在科学教学中的主动性,提高科学课堂教学质量.

一起鼠伤寒沙门氏菌食物中毒的调查报告

1999年9月17日9时30分,潍坊市坊子区卫生防疫站接到眉村镇附马营村王某电话报告:王某在为其母祝寿宴请宾朋过程中发生食物中毒。我们立即组成调查小组,于9时50分赶赴现场组织抢救,并进行了流行病学调查、现场采样等调查处理,最终证实本次食物中毒系由鼠伤寒沙门氏菌引发的。现将调查情况及结果报告如下。 1.流行病学调查 1.1 食物中毒发生的经过 我们调查小组先到王某家中,详细了解了这次食物中毒发生的经过。此次宴会共有19人就餐,于9月16日傍晚8时在本村一家新开业的餐馆内进行。

一起食用生豆浆导致中毒的调查报告

目的:了解生豆浆导致中毒的原理。方法:根据餐饮业日常卫生监督管理办法和食物中毒流行病学调查方法,逐一填写现场监督检查笔录、询问笔录、监督意见书及食物中毒个案调查表、报告登记表,初步推定可疑食物,并现场采集中毒客人剩余豆浆进行化验检测分析。结果:经过对症用药治疗后全部康复。而豆浆加热时间偏短,经尿酶反应呈强阳性,说明该起食物中毒是由酒店供给未煮熟的豆浆所致。结论:调查结果显示,这是一起典型的生豆浆所致食物中毒事件。

坊子区餐饮业餐饮具消毒效果监测分析

目的:了解坊子区餐饮业餐具消毒效果的卫生状况,查找影响合格率的因素,为进一步制定科学有效的管理措施提供依据。方法:2008年分4次对坊子区大、中、小型餐饮业的餐饮具进行抽样检测,检测方法采用《食(饮)具消毒卫生标准》(GB14934-94)规定的纸片法,无菌操作采样培养18小时后观察结果。结果:2008年共检测餐饮具1836份,合格1612份,合格率87.8%。大型餐饮单位采样606份,合格580份,合格率95.7%,中型餐饮单位采样618份,合格542份,合格率87.7%,小型餐饮单位采样612份,合格490份,合格率80.1%。结论:餐饮具消毒效果第1、4季度好于第2、3季度,大型餐饮单位好于中型餐饮单位,小型餐饮单位餐具消毒质量最差,应重点加强监管。

坊子区城镇居民糖尿病健康教育现状探讨

糖尿病是由于胰岛素绝对缺乏或胰岛素的生物效应降低引起的体内代谢失调和高血糖状态.糖尿病的健康教育可从饮食指导、心理护理、运动指导、药物指导等方面进行综合教育.系统的健康教育可以帮助患者强化健康意识,提高临床治疗效果,最大限度地降低糖尿病的危害性,同时又能提高医务人员的业务素质.

从心出发,为爱而行——小学班主任班级管理艺术

小学生的集体意识和规则意识都处在形成和发展阶段,对校园生活和班集体的认识还不够清晰和完整,需要班级管理者为学生提供积极的引导。如何从心出发,在班级管理工作中为学生创造良好的发展环境是每一个班主任都必须主动思考的问题。

如何构建生动活泼的小学数学课堂

《义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”也就是说，对于小学阶段的学生来说，呆板、单一的数学课堂只会让学生感到数学课程的枯燥、无趣，甚至是厌烦或者讨厌，严重不利于学生学习效率的提高，也不利于学生数学素养的培养。因此，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，结合学生的学习特点来构建生动活泼的小学数学课堂，以保护学生的学习兴趣，使学生获得良好的发展。