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以“动”促学,用“做”悟“学”——对“数学综合实践活动”中“做”的思考
被引量:
1
1
作者
孟镇江
《数学学习与研究》
2013年第5期37-37,共1页
《数学课程标准》中明确指出在数学教学中应增设"实践活动与综合应用",能让学生学会用数学的眼光来描述,分析解决生活中的问题,增进学生不断探求新知的欲望并加深对数学知识的理解.让学生在学习数学的过程中,既有生动有趣的...
《数学课程标准》中明确指出在数学教学中应增设"实践活动与综合应用",能让学生学会用数学的眼光来描述,分析解决生活中的问题,增进学生不断探求新知的欲望并加深对数学知识的理解.让学生在学习数学的过程中,既有生动有趣的数学探究性活动,又有丰富内涵的研究性课题学习.在学习方式上既有以动手操作为主的数学实验,又有以动脑思维为主的思辨研究,让学生经历实验、操作、猜想、验证等过程,体验发现、提出、分析和解决问题的科学方法.
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关键词
综合实践活动
三角形中位线
直觉思维
中位线定理
问题具体化
知识的理解
研究性课题
推理论证
学习
下载PDF
职称材料
题名
以“动”促学,用“做”悟“学”——对“数学综合实践活动”中“做”的思考
被引量:
1
1
作者
孟镇江
机构
江苏镇江市官塘中学
出处
《数学学习与研究》
2013年第5期37-37,共1页
文摘
《数学课程标准》中明确指出在数学教学中应增设"实践活动与综合应用",能让学生学会用数学的眼光来描述,分析解决生活中的问题,增进学生不断探求新知的欲望并加深对数学知识的理解.让学生在学习数学的过程中,既有生动有趣的数学探究性活动,又有丰富内涵的研究性课题学习.在学习方式上既有以动手操作为主的数学实验,又有以动脑思维为主的思辨研究,让学生经历实验、操作、猜想、验证等过程,体验发现、提出、分析和解决问题的科学方法.
关键词
综合实践活动
三角形中位线
直觉思维
中位线定理
问题具体化
知识的理解
研究性课题
推理论证
学习
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以“动”促学,用“做”悟“学”——对“数学综合实践活动”中“做”的思考
孟镇江
《数学学习与研究》
2013
1
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参考文献
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