小学低年级数学课堂的情境创设

教学情境是课堂教学方式之一,情境创设环节是低年级数学教学中不容忽视的环节。低年级数学课堂创设目标不科学、类型过于单一,在实施过程中也存在连贯性差、评价缺失等问题。这些问题的存在严重影响了小学低年级数学授课质量的提升,需要我们深入研究分析后,提出解决对策。根据问题的形成原因,本文从深化理论认知、把握生成情境、拓宽情境素材和重视反思评价等四个方面入手优化课堂情境,更好地发挥课堂情境的学习支持作用。

小学低年级班级管理的问题探索

低年级小学生刚经历过幼升小,他们往往还停留在幼儿阶段,而小学班主任在进行管理的时候就需要多站在学生的角度去考虑问题,学会换位思考,运用同理心原则去与学生主动沟通,了解他们在生活、学习和心理上的状态变化,及时处理存在的各种问题,提升班级管理效率。因此,本文主要依据低年级小学生的年龄和认知规律,梳理当前班级管理过程中存在的一些问题,在此基础上尝试提出一些有效的改进措施,从而改善当前低效的管理现状。

30kt/a硫铁矿制酸装置沸腾炉技改实践

1前言 我厂原有一套30kt/a硫铁矿制酸生产装置,以浮选硫精砂为原料,采用文氏管-泡沫塔-间冷器-电除雾器封闭酸洗净化、"3+2"两转两吸工艺流程.

插图在低年级语文教学中的使用

插图是具象的语言,也是更符合低年级学生认知现状的语言。在低年级语文教学中用好插图资源,既是提升语文教学与低年级学生认知实际的切合度的需要,也是增强语文教材利用效率的要求。在低年级语文教学研究中,教师应重视对插图的使用问题的探究,并善于从问题入手找到更优的插图利用策略,充分利用插图资源来助力小学语文教学的灵动化与体验化。