尝试教学法在初中化学教学中的应用

尝试教学活动有其鲜明的特征,即先试后导、先练后讲、先学后教。其实质就是要让教师的先教变为学生的先学。尝试教学运用了心理学中的迁移规律,重视学生已有的旧知识和生活经验在新知识学习中的作用,使先前的知识结构改组,结合新学得的知识,使学生形成能容纳新知识的更高一级的新知识结构。

班级文化建设之我见

著名教育家杜威曾说过：＂学生在学校可以同时受到两种教育,获得两种知识,一种是有意识地学到的知识,一种是无意识地学到的知识,有意识地学到的知识是专门的学习学到的,而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响,在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。＂

开启尝试教育,构建高效课堂

结合化学学科特点和农村中学学生的实际情况,我们应该将实验纳入化学课程教学体系过程中,通过理解实验教学方法,激发学生对学习的兴趣。老师可以尝试实验教学方法,鼓励独立实验,充分利用学生的关键角色,将生活融入实验中,并拓宽学生的知识视野。简而言之,在教授高中化学科目时,教师必须遵循以教师为主导,以学生为中心的原则,并大胆采用尝试教学方法,以建立高效的化学课堂。

关于农村中小学书香校园文化建设的思考

农村中小学校园文化建设对深化教育改革,培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人具有重要意义.本文就针对农村中小学书香校园文化建设的现状有如下思考.