例谈初三化学情境素材选择的视角

作者结合对情境素材的实践思考与体会,阐述了情境素材选择的意义和原则,并从实验、生活、生产、社会、科技和化学史等六个视角阐述了在初三化学课堂教学实践过程中如何选择情境素材。

以主题情境统领单元复习--《化学方程式》复习课教学探索

教学《化学方程式》单元复习课时,创设“酒精”主题情境,从酒精的应用、性质、组成、制备四个方面展开,从孤立走向系统,从静态走向动态,从定性走向定量,从宏观走向微观,不仅实现了课堂转型,还渗透了化学学科思想,体现了化学学科价值。

核心素养视野下初中化学实践创新能力的培养

发展学生核心素养是当前教育改革和课程改革的关键,实践创新是六大核心素养之一,由此可见实践创新能力对学生发展的重要性。化学是一门实验性很强的学科,在初中化学中培养学生的实践创新能力,教师要创新使用生活素材,把教材知识生活化;创新设计化学实验,探究问题启发思考;开展化学课外活动,把知识实物化,以强化学生的创新意识,激发学生的创新思维,提升学生的创新能力,促进学生核心素养的全面发展。

以真实情境引领专题复习——《工业流程题专题复习》教学探索

复习课,尤其是专题复习课,需要教师给学生立梯子、帮学生搭架子,让学生掌握各个知识点及其相互间的联系,将零散的知识“点”串成“线”再连成“面”,甚至是多维空间的“面”(“体”)。《工业流程题专题复习课》,以“废弃蛋壳的利用”为主题情境,以问题为抓手,以活动为方式,以知识为载体,以素养为目的,帮助学生复习、整合工业流程题涉及的化学知识,形成工业流程题的一般思路,并在学习活动中提升学科能力,发展核心素养。

试论生活视角下学生化学素养的培养

初中化学课程标准提出化学课程要与生活结合起来,提倡引导学生从生活实践的应用、生活现象的观察、本质规律的归纳、探究实验的设计、热点话题的研讨五个生活视角来学习化学,以促进学生化学素养的培养。

能源家族的全家照

1．化石能源例1（2015年随州）2015年2月，著名媒体人柴静发布雾霾调查视频《穹顶之下》，其中谈到“中国的PM2．5（直径小于2.5μm的颗粒），百分之六十来自于燃煤和燃油”，关于“2．5μm及燃煤、燃油的能源名称”，下列选项表达正确的是（ ）。

构建新时代的优质高效初中化学课堂

新时代的学生都有一定的学识和个性特点,只要是学生认可的事情学生会积极地去实践、学习、认可.所以在学科教学过程中要按照素质教育教学和新课标的要求,迎合学生的需求,从解放学生,在学生积极主动的、充满个性的自觉发展方面寻求教学点.下面笔者结合教学特点就构建新时代的优质高效初中化学课堂谈以下观点,供参考.

浅谈初中化学生活化教学

把化学教学与日常生活结合起来,可以改变学生对化学知识的认识,让学生明白,化学就在身边,人们的日常生活离不开化学,从而激发学生对化学学习的积极性.