“教学评一体化”导向下初中音乐单元整体教学探究

音乐大单元教学作为一种创新的教学模式,旨在提高学生的音乐核心素养,实现“教学评一体化”。本文从“教学评一体化”的视角出发,对音乐大单元教学实践进行深入探讨,聚焦核心素养下的音乐大单元教学、真实情境下的音乐大单元学习、以评促学下的音乐大单元评价,以期为音乐教学改革提供参考。

初中音乐教学中实现“知识迁移”的策略研究——以人音版七上第三单元《草原牧歌》教学为例

当前教学中更加强调课堂学习与实际生活的联系,让学生从会学到会用,真正实现知识迁移和能力进阶,使核心素养培育在课堂中落地。初中音乐教学中,教师可采取情境创设、问题创新、评价赋能的“知识迁移”教学策略,切实提升学生解决实际问题的能力。

浅谈歌剧《江姐》选段的人物角色塑造——以声音为例

《江姐》是民族歌剧的经典剧目。本文对"江姐"的人物形象的塑造进行了研究探讨。通过对这一人物形象的充分理解和高度概括,为如何塑造角色提供一定的理论依据。在歌剧表演当中,声乐的地位举足轻重,本文拟从声乐的角度来探寻如何塑造角色,从而进一步挖掘声音的内涵,帮助我们在演唱的过程中处理好作品,准确地表达人物的思想感情、再现人物的歌剧形象。

“发现教育”下初中音乐演唱教学的思考与探索

音乐演唱为学生提供美好的情感体验,为学生的幸福成长奠基。音乐教师要不断改进教育教学方式,从“发现教育”的视角出发,打造初中音乐演唱教学的“发现课堂”,创造积极正向、鼓励探究的课堂环境,让学生能够在课堂演唱中发现自我、表达自我、发展自我。