低年级的句子训练例谈

低年级的句子训练何谓到位?先从句子训练的内容看,在句子的结构上,主要是简单的主谓句;在句子的类别上,主要是简单的陈述句、疑问句和感叹句的训练。再从句子训练的要求看,写一个句子,能正确写出完整的主谓句,中间有停顿、能正确地用上逗号,句未用上正确的句末标点。写几个句子的时候,能断得清、连得起。如果这些内容不疏漏,要求不降低,那么就是训练到位了。但普遍的情况是训练内容不成问题,而训练要求却没能完全达到,特别是在写几个句子的时候,正确地断句,主要是正确地使用标点符号这个要求远远达不到要求。或一“逗”到底,或乱断句,致使有的句子成了主语残缺的病句。如下例:细如牛毛的春雨,飘飘洒洒。飘在果林里,桃树开出了粉红色的花。洒在树梢上,柳树吐出了绿绿的嫩芽。落在田野里,庄稼吸足了水分,使劲往上长。降在池塘里,青蛙醒过来了,忙着去捉害虫。这是一段二年级学生写的话,从表达的意思来看,应该说不错,可是从语法规范来看,问题就大了,那么如何训练才能达到要求呢?

以“活”代“死” 提高效率

抄词、默词历来是老师帮助低年级学生复习、巩固词语的最常用、最基本的方法。教学中不少老师不仅要求学生抄、默新教学的词语,还连加前面课文中学的词语一起抄、默,俗称“滚雪球”。这样一课一课“滚”下去,所学的词语固然“滚”熟了,考试时,很少有学生在默写词语上出错的,但这样做占用了大量的教学时间,影响了其他方面的基本功训练。学生升入中年级后,其弊端就突现出来了。其他方面的能力尚且不论,即便是那些在低年级“滚”得熟透的字词,学生在运用的时候。

活练代替死抄 提高教学效率

抄词、默词历来是老师帮助低年级学生复习、巩固词语的最常用、最基本的方法。教学中不少老师不仅要求学生抄、默新教学的词语,还连加前面课文中学的词语一起抄、默。俗称“滚雪球”。这样一课一课“滚”下去,所学的词语固然“滚”熟了,但占用了大量的教学时间,影响了其他方面的基本功训练。学生升入中年级后,其弊端就突现出来了。即便是那些在低年级“滚”得熟透的字词,学生在运用的时候。往往换个语言环境就写不出来。那些同音字、近音字、更是混淆不清。这样做既不利于学生思维的发展,又不利于学生运用词语的能力的形成。

关于部首教学中的几个问题

关于部首教学中的几个问题●苏州国际小学季伟钦偏旁、部首、结构是分析汉字的重要工具，是识字教学的重要内容。正确认识它们以及了解它们之间的关系，对于识字教学十分重要。在教学中，笔者认为有以下几个问题需加以明辨及引起重视。一、部首与偏旁偏旁部首是分析字形一...

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