初中数学分层走班教学探究

《国家中长期教育改革和发展纲要》明确提出：初中数学教学要以学生为主体，注重学生个体差异，促进学生的全面发展．初中学生受家庭教育和经济状况等因素的影响，他们在数学学习上存在较大的差异性，传统的班级教学模式难以照顾到不同层次的学生．分层走班的实施，满足了学生数学教学差异化教育的需求，能够最大限度地激发学生的数学学习潜能．

探究初中数学教学方法及其实例分析

在初中数学教学过程中，教学方法不同也会直接影响到数学质量的不同，本文主要对初中数学方法进行探究，并通过具体的实例进行分析说明，望能在今后数学教学改革过程中，能有更多的教学选择模式，帮助老师和学生获得更好的知识和方法．

微课在初中数学复习课中的应用研究

微课作为一种新兴的教学方式, 能够将抽象的知识具体形象化,是时下较为流行的教学方式之一.本文以 “一元二次方程和二次函数的关系” 为例, 就微课在初中数学复习课中的应用进行论述.

四月希冀

天气已经凉爽下来,不像我从车站回来的路上那样燥热。我用一根黑色的、已驳落了漆的发夹束住滑到额前的头发。你说过不喜欢我用发夹管束我的头发,你说那头发遮住脸的一半才好,显得朦胧而神秘。你说你第一次看到我时我就是这个样子,你希望我永远这样,“不能随便改变形象啊。”你像告诫一个孩子那样竖起食指告诉我。宿舍的走廊里老有一个人在唱,那唱歌人的嗓音像你。你已经走了,我知道,我知道你已经真的走了。因为我亲眼见你在车窗口朝我望着。

初中数学教学中如何培养学生思维能力

当今素质教育理念被越来越多的人认可,教育的目的也不再仅仅为了帮助学生掌握知识,而是更加注重对其能力的培养,使其在今后能更好地融入社会并谋求发展.现阶段仍有部分教师存在对培养学生思维能力策略不足的问题,只有及时解决这个问题才能实现教学的有效化.一、注重基础知识教学为学生打下坚实地基学生思维能力的形成需要其对基础知识有牢靠的掌握,而这一点需要教师的教学及有效引导.