社会支持在大学生抑郁情绪和童年创伤之间的中介效应

目的:探讨社会支持、抑郁情绪和童年创伤之间的关系。方法:使用流调中心用抑郁量表(CES-D),社会支持量表(SSRS),童年创伤问卷(CTQ-SF)3个量表对566名大学生集体实施测试。结果:大学生抑郁情绪与社会支持存在显著负相关(r=-0.273,P<0.01),与童年创伤成显著正相关(r=0.273,P<0.01);社会支持与童年创伤显著负相关(r=-0.260,P<0.01);在社会支持在童年创伤和抑郁情绪之间中介效应的检验中,主观支持和对支持的利用度均起到了部分中介作用,中介效应分别占总效应的24.46%,13.77%。结论:童年创伤对大学生抑郁情绪产生直接的影响,也会通过影响大学生的社会支持对抑郁情绪产生影响。

老年人情绪稳定性

人们常常认为老年人的生活充满了孤独和无助感，即使那些拥有较高生活质量的老年人也经常表示晚年生活并不快乐。然而，研究表明这些观点并不一定符合实际情况。尽管许多老年人确实面临着日益增加的躯体疾病、社会关系的丧失及越来越需要依赖他人生活的现实，但是研究表明大多数老年人都有着很好的情绪调节能力，在情绪上保持着一定的稳定状态。当然这也存在个体差异，性格倾向、生活事件及个体对生活事件的管理能力都会影响老年人情绪稳定性发展的趋势。研究表明较高水平的情绪稳定性是一种普遍而正常的发展趋势而不是个别的例外。首先，对于老年人来说，那些El益增加的健康问题、记忆力衰退、活动变缓等怎么会使得他们能够保持较高水平的情绪稳定状态呢？一个较好的解释是El益增加的调节情绪状态的能力。本文回顾最近关于老龄化过程中的情绪发展趋势的研究。

负性生活事件与大学生抑郁情绪的关系:社会支持的中介与调节作用

目的探讨负性生活事件与大学生抑郁情绪的相关性以及社会支持在负性生活事件与抑郁情绪之间的作用,为改善大学生的抑郁情绪提供有效措施。方法于2017年1月和3月,在山东省济南市和烟台市各抽取一所高校,采用整群抽样方法选取600名在校大学生,使用流调中心抑郁量表(CES-D)、青少年生活事件量表(ASLEC)和社会支持评定量表(SSRS)对其进行评定。结果 CES-D与ASLEC评分呈正相关(r=0.271,P<0.05),CES-D评分与SSRS的客观支持、主观支持和对支持的利用度评分均呈负相关(r=-0.127、-0.239、-0.215,P均<0.05)。主观支持在负性生活事件与抑郁情绪之间的中介作用显著(P<0.01);主观支持和客观支持在负性生活事件与抑郁情绪之间的调节作用显著(P<0.05或0.01)。结论负性生活事件对大学生的抑郁情绪有正向预测作用,主观支持在负性生活事件和抑郁情绪之间起部分中介作用,主观支持、客观支持在负性生活事件与抑郁情绪之间起调节效应。

童年创伤、生活事件与大学生抑郁情绪的关系——心理韧性的中介和调节作用

目的探讨大学生心理韧性与童年创伤、生活事件和抑郁情绪之间的关系,以及心理韧性在它们之间的作用,为大学生抑郁情绪的干预提供参考。方法采用分层整群随机抽样法在济南市和烟台市共3所高校抽取700名在校大学生,使用流调中心用抑郁量表(CES-D)、童年创伤问卷(CTQ)、青少年自评生活事件量表(ASLEC)和青少年心理韧性量表(RSCA)进行评定。结果相关分析显示,CES-D与ASLEC、CTQ评分均呈正相关(r=0. 271、0. 237,P均<0. 01);RSCA评分与CES-D、ASLEC、CTQ评分均呈负相关(r=-0. 429、-0. 226、-0. 290,P均<0. 01)。中介效应检验显示,心理韧性在童年创伤和抑郁情绪之间的中介效应显著,中介效应占总效应的45. 19%;调节效应检验显示,心理韧性在生活事件与抑郁情绪之间的调节效应显著(R^2=0. 232,P <0. 01)。结论心理韧性在童年创伤和抑郁情绪之间起到部分中介作用,在生活事件与抑郁情绪之间起到调节作用。

阈下抑郁大学生的童年创伤研究

目的:比较阈下抑郁大学生和正常的大学生在童年创伤量表上得分的差异,来进一步探讨童年创伤与大学生抑郁的关系。方法:用儿童期虐待问卷(CTQ)对被试进行测量。结果:阈下抑郁被试在量表总得分以及情感虐待(p<0.05)、情感忽视(p<0.01)和躯体忽视(p<0.01)维度的得分显著高于正常组被试,而在躯体虐待以及性虐待上的得分没有显著差异。结论:阈下抑郁大学生在情感虐待、情感忽视和躯体忽视方面的得分显著高于正常大学生。

试论社会经济地位和社会支持对抑郁情绪的影响

为探讨家庭社会经济地位与社会支持对大学生抑郁情绪的影响,本文采用了问卷法,家庭社会经济地位（SES）,流调中心抑郁量表（CES-D）,社会支持评定量表（SRSS）等方法,对济南和烟台三所高校350名大学生进行施测。结果显示,SRSS的客观支持维度与SES在p〈0.01的水平上存在显著正相关性,相关系数r=0.217。SRSS在总体上均与抑郁情绪及其各个维度在p〈0.01的水平显著负相关。SRSS中除了客观支持维度与积极情绪不存在相关性外,其余各维度均与抑郁情绪各维度在p〈0.01的水平上存在显著负相关;社会支持中的客观支持维度与家庭社会经济地位在p〈0.01的水平上存在显著的正相关,相关系数为r=0.179。

从幼儿心理发展角度探析幼小衔接

幼小衔接时期是幼儿身心发展的重要转折期,是幼儿开始进入正式教育的关键期。近年来,国家教育部门对幼小衔接的重视程度越来越高,但目前学界对幼儿自身的心理发展进行的研究还比较少。本文从心理学角度对幼小衔接中幼儿的认知、情绪和意志力方面的发展问题进行研究,更能体现幼小衔接工作中幼儿的主体地位。

大学生儿童期不良经历近期生活事件与执行功能的关系

目的探讨儿童期不良经历和近期生活事件对大学生执行功能的影响,为相关领域的干预工作提供参考。方法采用方便抽样方法,选取济南市烟台市658名高校学生,使用儿童期不良经历(Adverse Childhood Experiences,ACEs)、青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events Check List,ASLEC)筛选被试,用E-prime 2.0软件设计执行功能3个子系统的实验。结果大学生ACEs发生率为44.8%。ACEs、生活事件与抑制能力的相关性具有统计学意义(r值分别为0.50,0.47,P值均<0.01)。ACEs组在任务转换实验中的反应时大于非ACEs组(t=-2.55,P<0.05)。与生活事件低分组相比,高分组的抑制能力、工作记忆1-back、任务转换的平均反应时均较长(t值分别为3.16,2.45,2.46,P值均<0.01)。ACEs、生活事件对抑制能力的逐步回归分析结果表明,ACEs、生活事件对抑制能力的预测均达到46%;ACEs与生活事件对抑制能力的回归有统计学意义,对抑制能力的共同预测力达到56%。结论大学生的儿童期不良经历发生率较高,儿童期不良经历、生活事件均对大学生执行功能造成不良影响。

儿童期不良经历与抑制能力关系的事件相关电位研究

目的探讨儿童期不良经历对抑制控制能力的影响及在N170和P300成分上的特点。方法使用儿童期不良经历问卷(Adverse Childhood Experiences,ACE)从烟台某高校筛选出15名ACE有儿童期不良经历学生和15名对照学生,呈现负性情绪面孔材料,记录脑电数据。结果在行为数据上ACE被试和正常被试正确率和反应时差异无统计学意义(P值均>0.05)。在GO的条件下,ACE组在FZ,CZ和PZ上的P300波幅大于对照组(t值分别为2.11,2.44,3.19,P值均<0.05);ACE组在FZ,CZ和PZ电极上的P300潜伏期大于对照组(t值分别为3.71,3.21,3.25,P值均<0.01)。在NOGO的条件下,ACE组在FZ上的N170潜伏期大于对照组(t=2.13,P<0.05);ACE组在CZ和PZ上的P300波幅大于对照组(t值分别为3.50,2.56,P值均<0.05);ACE组在FZ和CZ电极上的P300潜伏期大于对照组(t值分别为2.35,2.53,P值均<0.05)。结论与对照组被试相比,有儿童期不良经历的个体需要更多的心理资源做出抑制反应,反应速度更慢,儿童期不良经历降低大学生对负性情绪刺激的抑制控制能力。