以学定教,归还历史课堂的创造本真

正创新是民族进步的灵魂。自人类步入21世纪以来,社会发展愈来愈需要创造力的发挥和创新精神的发扬。新一轮基础教育课程改革同样将学生创造能力和创新精神的培养作为重要课题进行研究,并以此为灵魂,演绎和打造出各种各样的学科教育和课堂教学模式,旨在让学生敢于大胆质疑求异,树立创新意识,培养创造能力。那么如何更好地践行这一理念,切实归还初中历史课堂的创造本真,让历史课堂同样能精彩生成、快乐无限呢?笔者认为必须做到以学定教,强化教师的服务意识和人文意识,优质高效地满足学生的生命发展需求。

初中历史教学宜巧用多媒体

一、创设历史情境,打破时空限制历史教学无法让学生通过物理、化学实验那样去经历和体验,但我们有条件根据教学的需要,采用多媒体技术集合文本、图形、动画、声音及视频等多种信息,将现有的历史文物或历史遗址摄制成录像片、拍成照片、影视实录,编辑成辅助教学的课件。

主动参与:学好历史的绿色通道

课改的春风给学生的学习方式带来了很大的改观，教师开始反思自己的教学方式，以教学方式的改变来促进学生学习方式的优化。其中关注学生主动参与就是一个热点。如何诱导学生在教学活动中主动参与，切实提高课堂教学实效，作为一名一线的初中历史教师．笔者有以下几点拙见。

初中历史教学如何培养学生的反思能力

反思能有效地帮助学生个体及时发现自己在成长历程中的问题和不足,并寻找解决问题和弥补不足的办法,从而促进学生个体知、情、意、行等方面更好地发展。那么,如何在初中历史课堂教学中有效地培养学生的自我反思能力呢？笔者认为可以从以下几方面进行尝试：一、鼓励大胆质疑,强化反思意识提出问题、大胆质疑,能培养学生的自我反思意识,促进学生的自主参与行为。