基于问题引领的小学数学课堂结构化教学设计

小学数学结构化教学具有多方面优势。教师可以利用问题开展结构化教学,引导学生跟随核心问题及子问题系统地学习知识、建构知识体系。为此,教师需要认真钻研教材,精心选择问题,并在教学时以问题为引领,使学生的学习活动能够由点到线、由线到面、逐层深化。除此之外,教师还应该帮助学生掌握分析问题、解决问题的技巧,推动学生多方面能力的发展。

以问题驱动建构数学"玩学"课堂的尝试

通过对多种课型的研究与学习,教师可以问题驱动为突破口,建构数学"玩学"课堂,引导学生不断深入探究,实现深度学习的目的,使学生的思维真正得到发展.

大概念引领下小学数学课堂教学内容的重组——以“圆柱的体积”教学为例

大概念教学就是以大概念为核心目标的教学,它指向培养学生解决真实问题的能力。基于数学大概念,对“圆柱的体积”的教学内容进行重组,教师有结构地教,以促进学生有目标、有结构、有系统地学。

一以贯之 一探究竟——"找规律"的再定位

"找规律"一课突出"探索过程",更加强调"体会方法",使学生学会用数学的视角去认识客观世界中各式各样的规律,体会探索的过程,学会通过数学思考去把握千变万化的现象中的本质问题.