婴幼儿托育服务与管理专业人才需求调研

采用自制调查问卷对福建省12所托育机构的从业人员进行线上调查,了解托育机构对婴幼儿托育服务与管理专业人才的需求现状,以利于制定专业的培养目标。研究显示,托育师资年龄结构偏年轻化,市场急需托育服务专业人才。应构建“大思政”课程体系,提升职业素养;构建专业基础、核心、拓展课程体系,提升专业能力;注重“岗课赛证”融通,构建校企合作模式,共同培育优质专业人才。

角调音乐对老年2型糖尿病失眠患者睡眠质量及血糖的影响

目的:探讨角调音乐对肝郁化火型老年2型糖尿病失眠患者睡眠质量及血糖的影响。方法:将105例患者用计算机随机化分组分成角调音乐组、西洋音乐组和对照组,每组各35例。3组均接受糖尿病和失眠的常规治疗和护理。在此基础上,角调音乐组聆听角调音乐,西洋音乐组聆听西洋催眠音乐,每晚睡前聆听1次,每次30 min,5次/周,连续干预4周。观察3组临床疗效、干预前后匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)总分及各维度得分,第0、7、14、21、28天空腹血糖及餐后血糖的变化。结果:干预后角调音乐组和西洋音乐组失眠疗效高于对照组(P<0.05),而角调音乐组和西洋音乐组疗效比较差异无统计学意义(P>0.05)。角调音乐组和西洋音乐组的PSQI总分、睡眠质量和睡眠效率维度得分均低于对照组(P<0.05),角调音乐组的入睡时间优于西洋音乐组和对照组(P<0.05)。在分组因素主效应下,聆听音乐对3组患者空腹血糖均无影响(P>0.05);在时间因素主效应下,3组空腹血糖随着时间的推移而下降(P<0.05),分组效应与时间效应有交互作用(P<0.05)。角调音乐组和西洋音乐组降低空腹血糖效果优于对照组(P<0.05)。而3组餐后血糖的时间效应、分组效应及时间与分组的交互作用均无统计学差异(P>0.05)。结论:聆听角调音乐可提高肝郁化火型老年2型糖尿病失眠患者的睡眠质量,降低空腹血糖,是行之有效的具有中医特色的居家护理方法。

高职医学院校课程思政建设的路径探析

高职医学院校是培养高素质医护人才的重要场所。高职医学院校开展课程思政建设,是培养社会主义未来医护人才的重要途径,是适应新时代思想政治教育的必然要求。通过分析当前高职医学院校课程思政实施存在的问题及困境,思考如何发挥课程思政和专业课程同向同行的作用,就推进新时代高职医学院校课程思政建设,提出一些有建设性的对策,以期提高思想政治教育的实效性和实现立德树人的教育目标。

婴儿湿疹预防与治疗的研究新进展

本文从环境因素、母乳喂养、益生菌、益生元、维生素D等方面探讨了婴儿湿疹的预防手段,进而探讨了皮质类固醇激素、免疫抑制剂、皮肤保湿、饮食疗法、辅助治疗等对婴儿湿疹的治疗方法。

微课在高职护理教学中的设计与制作——以“婴儿抚触法”为例

微课以交互的视角进入教学,以培养学生的自主学习、探究性学习为目的,开启了新的教学与教研方式,更加符合高等职业教育以人为本的核心理念。坚持以掌握教学方法的理论为指导,以护理教学课程中"婴儿抚触法"为内容,具体阐述微课的设计与制作方法。

脑电近似熵、失匹配负波在检测帕金森病患者认知功能障碍中的评估作用

目的：对比帕金森病（PD）患者与对照组的脑电近似熵（ApEn）、失匹配负波（MMN）检查结果，分析两种方法在帕金森病患者认知功能障碍中的评估作用。方法：病例组15例、对照组36例受试对象均接受常规16信道脑电图检查，选用脑电非线性指数近似熵对安静闭眼、闭眼心算、安静睁眼三种状态下的原始脑电数据进行分析；并收集简易智力状态检查量表（MMSE）得分、MMN的潜伏期和波幅相关数据，运用统计学方法对两组结果进行分析。结果：①病例组与对照组MMN在Cz、Fz点的潜伏期差异虽然没有统计学意义，但从数值上可见病例组的潜伏期有延长趋势；两组在Cz、Fz点的波幅比较差异无统计学意义；②病例组与对照组脑电ApEn对比，只在闭眼心算时，两组于中央感觉运动区（C3）、顶叶（P3）、枕叶（O2）点的脑电ApEn差异有统计学意义，病例组较对照组测值降低。结论：脑电ApEn和MMN潜伏期都可作为认知功能的评价措施。并且闭眼心算状态的脑电ApEn评价效果的敏感性较MMN潜伏期强。三种状态下，闭眼心算的脑电ApEn评价效果最好。

阙析高职护理中英文双语教学效果的提高

随着我国对外交流力度的加大,中英文双语教学已成为教学改革的一个重要方面。通过回顾我国高职护理专业中英文教学的现状,提出在新时代环境下提高高职护理中英文双语教学效果的路径选择。

父母团体认知行为干预对孤独症谱系障碍儿童及家庭治疗效果的影响

目的对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的父母进行团体认知行为干预,分析该干预措施可能对ASD儿童及家庭治疗效果产生的影响。方法2014年6月-2015年10月从康复机构抽取实验组、对照组各30例ASD儿童,对实验组儿童的父母进行为期10周的团体认知行为干预;收集并比较干预前后两组父母填写的孤独症治疗评估量表(ATEC)、特质应对方式问卷(TCSQ)相关数据。结果实验组与对照组的ATEC得分比较,在社交项目、总分上的差异有统计学意义(t=2.595、2.808,P<0.05或<0.01);两组TCSQ得分差异对比,积极应对的得分差异有统计学意义(t=-2.174,P=0.036);ATEC感知觉项目得分与TCSQ积极应对得分呈负相关(r=-0.202,P=0.027)。结论团体认知行为干预可能使ASD儿童的父母更多采用积极应对方式,从而影响ASD儿童的社交、感知觉方面的治疗效果。