石菖蒲提取液的抗抑郁作用及柴胡皂苷对其作用的影响

目的:观察石菖蒲提取液的抗抑郁作用以及柴胡皂苷对其抗抑郁作用的影响。方法:选用小鼠悬尾试验、大鼠强迫游泳试验和小鼠5-HTP增强试验分别测定使用不同剂量的石菖蒲提取液、柴胡皂苷以及石菖蒲提取液加柴胡皂苷时小鼠悬尾不动时间、大鼠强迫游泳不动时间和小鼠甩头次数。结果:石菖蒲提取液能显著缩短悬尾和强迫游泳试验中小鼠和大鼠的不动时间,柴胡皂苷可加强石菖蒲提取液缩短小鼠、大鼠不动时间的作用。在小鼠5-HTP增强试验中,较大剂量(10g/kg)的石菖蒲醇沉液能增加小鼠甩头反应次数,柴胡皂苷有加强石菖蒲醇沉液增强小鼠甩头反应的作用。结论:石菖蒲提取液有明显抗抑郁作用,柴胡皂苷可加强石菖蒲提取液的抗抑郁作用。

柴胡皂苷对石菖蒲醇沉液抗抑郁作用的影响

目的观察石菖蒲醇沉液的抗抑郁作用及柴胡皂苷对其抗抑郁作用的影响。方法选用小鼠尾悬挂试验、大鼠强迫游泳试验和小鼠5-HTP增强试验分别测定小鼠悬尾不动时间、大鼠强迫游泳不动时间和小鼠甩头次数。结果在小鼠尾悬挂试验和大鼠强迫游泳试验中,石菖蒲醇沉液能使小鼠和大鼠的不动时间显著缩短,柴胡皂苷可加强石菖蒲醇沉液缩短小鼠、大鼠不动时间的作用;在小鼠5-HTP增强甩头试验中,较大剂量(10g/kg)的石菖蒲醇沉液能增强小鼠甩头反应,柴胡皂苷有加强石菖蒲醇沉液增强小鼠甩头反应的作用。结论石菖蒲醇沉液有抗抑郁作用,柴胡皂苷可加强石菖蒲醇沉液的抗抑郁作用。

银杏内酯对血管紧张素Ⅱ依赖性血管平滑肌细胞增殖的作用

目的 观察血管紧张素Ⅱ (AngⅡ )对培养牛主动脉血管平滑肌细胞 (VSMC)增殖的作用及银杏内酯对其增殖的影响。方法 采用组织块贴壁法培养牛主动脉VSMC ,以3 H TdR掺入法和流式细胞仪分别测定VSMC的DNA合成量及细胞周期中各期细胞构成比。结果 AngⅡ(0 1μmol/L)作用 2 4h使3 H TdR掺入量比对照组增加 34 % ;S期和G2 /M期细胞增多 ,细胞增殖指数由 35 15 %增至 45 0 3%。与AngⅡ组相比 ,AngⅡ加银杏内酯B(G B ,0 1～ 10 μmol/L)组、AngⅡ加G B和银杏内酯A(G A)的混合物 (G AB ,0 1～ 10 μmol/L)组 的3 H TdR掺入量减少 ;S期细胞构成比和细胞增殖指数减少。结论 AngⅡ对VSMC有促增殖作用 ,可被G B和G

组胺对焦虑影响的实验研究

目的探讨组胺(HA)对焦虑的影响。方法将小鼠随机分为空白对照组、扑尔敏组、西咪替丁组、HA(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ)组、扑尔敏+HA组(扑+HA组)和西咪替丁+HA组(西+HA组),每组9只小鼠。选用小鼠高架十字迷宫和明暗箱实验分别测定各组小鼠进入开放臂和封闭臂的总次数(OE+CE)、进入开放臂次数百分比(OE%)、开放臂停留时间比例(OT%)、探究次数(HT)、封闭臂后腿直立次数(RT)、明暗箱中的穿箱次数(TT)和在明箱停留时间的百分比(LT%)。结果HAⅢ组的OT%为(5.06±7.03)%,较对照组明显降低(P<0.05);扑尔敏组和扑+HA组的OE+CE分别为(26.56±3.57)次、(23.00±4.00)次,OE%分别为(76.85±7.60)%、(76.22±7.90)%,OT%分别为(80.96±12.99)%、(86.36±10.29)%,TT分别为(24.67±4.24)次、(24.62±2.67)次,LT%分别为(76.94±6.10)%、(79.98±12.84)%,较对照组明显升高(P<0.01)。结论外周给予一定量的组胺可能通过H1受体发挥促进焦虑的作用。

柴胡皂苷对石菖蒲醇沉液抗抑郁作用的影响

目的观察石菖蒲醇沉液的抗抑郁作用及柴胡皂苷对其抗抑郁作用的影响。方法选用小鼠尾悬挂试验、大鼠强迫游泳试验和小鼠5-HTP增强试验分别测定小鼠悬尾不动时间、大鼠强迫游泳不动时间和小鼠甩头次数。结果在小鼠尾悬挂试验和大鼠强迫游泳试验中,石菖蒲醇沉液能使小鼠和大鼠的不动时间显著缩短,柴胡皂苷可加强石菖蒲醇沉液缩短小鼠、大鼠不动时间的作用；在小鼠5-HTP增强甩头试验中,较大剂量（10 g/kg）的石菖蒲醇沉液能增强小鼠甩头反应,柴胡皂苷有加强石菖蒲醇沉液增强小鼠甩头反应的作用。结论石菖蒲醇沉液有抗抑郁作用,柴胡皂苷可加强石菖蒲醇沉液的抗抑郁作用。

五措并举 助推教师成长

为打造一支数量适宜、结构合理、素质优良、师德高尚、充满活力并具有卫生职业教育特色的师资队伍，今年我校实施“五项”举措：一档建库、二重结对、三室创建、四径合作及五项培训，积极探索“五阶梯”教师成长模式：教学新秀→教学能手→骨干教师→专业带头人→教学名师．为学校教师的全面、协调及可持续的专业发展搭建平台，有效促进教师成长．取得显著效果。

农村卫生人员培训提倡个性化

注重调查摸底,掌握农村卫生人员培训的需求;注重因需施教,突出农村卫生人员培训的重点;注重因材施教,灵活选择农卫生人员培训的方式;注重效果评价,提高农村卫生人员培训的实效。这种个性化的农村卫生人员培训方式充分体现了以人为本的核心要求,分尊重了农村卫生人员在教育培训中的主体地位,因而能够最大程度地激发农村卫生人员的学习兴趣,提高培训的针对性和实效性,促进农卫生人员全面发展。

凝心聚力 务实教研 彰显卫生高职教育特色

围绕卫生高职教育的实际和卫生事业改革与发展的需要，积极开展以应用为主的教育教学研究工作，通过实施4个加强、突出4个重点、注重4个结合，务实教科研基础，提高教科研水平，增强教科研实效，取得6项成果，彰显卫生高职教育特色。

创新培训工作 提高培训实效

本文结合开展农村卫生人员培训工作的实践,提出要进一步更新培训观念、革新培训模式、创新培训机制,切实增强培训工作的针对性、实效性和科学性,提高培训工作的实际效果。

组胺与扑尔敏对焦虑的影响

目的观察和分析组胺与扑尔敏对焦虑的影响。方法选用小鼠高架十字迷宫实验和小鼠明暗箱实验分别测定各组小鼠进入开放臂和封闭臂的总次数(OE+CE)、进入开放臂次数百分比(OE%)、开放臂停留时间比例(OT%)、探究次数(HT)和封闭臂后腿直立次数(RT)、明暗箱中的穿箱次数(TT)和在明箱停留时间的百分比(LT%)。结果剂量为4.44×l0-6g·kg-1的组胺(HA)能显著减少小鼠的OT%(P>0.05);4.00×l0-3g·kg-1的扑尔敏以及同剂量的扑尔敏加4.44×l0-6g·kg-1HA能显著增加小鼠的OE+CE、OE%、OT%、TT、LT%(P>0.01)。结论扑尔敏具有抗焦虑的作用,外周给予一定量的HA可以通过H1受体发挥促进焦虑的作用。

深化课程改革 提高教学质量——“五课”教研、“两课”评比活动的实践与思考

深化课程改革、提高教学质量是职业教育发展的必然选择。"五课"教研、"两课"评比活动提纲挈领,给力职业教育,帮助教师专业成长。淮阴卫生高等职业技术学校扎实开展"五课"教研、"两课"评比活动,以创新"五课"、力举"两课"、推广"好课"为切入点推广好课,举措得当,效果明显。

企业实践:职业院校青年教师专业能力提升的必由之路——以护理专业医院临床实践为例

提升职业院校教师所必需的专业能力结构,要通过相对完整、规范的企业实践经历来实现,这是发达国家的重要经验和我国现实国情下的必由选择。构建"四双三合"模式是完善青年教师企业实践的路径和方法。

推进校企深度融合的实践与成效

淮阴卫生高等职业技术学校坚持"校企合作",走"工学结合"之路,通过"三项基础"完善合作体系、"三个层面"创新合作模式、"三方共赢"拓展合作效能,有力推进校企深度融合,取得阶段性成果,彰显了职业学校培养人才和服务社会的功能。

医学继续教育工作者要学会信息化生存

医学继续教育工作者的素质是保证医学继续教育质量的关键因素，更是医学继续教育发展的基础。随着信息时代的到来，信息已渗透到我们学习、工作和生活的各个方面。信息化正成为一种基本生存方式。作为医学继续教育工作者,增强信息意识，提高信息素质，学会信息化生存，不仅是一种被时代唤醒的“主体自觉”，更是一种对生活负责的“积极姿态”。

高职教师参与学术科研的必要性

高职教师参与学术科研,是教育职业化、终身化、现代化、信息化的需要,是全面提高高职教师的现代化职业教育能力的重要方式和途径,也是深化高职教育改革的重要措施和内容,更是当前高职师资队伍建设必须引起注意和值得研究的课题.

开展“四化”培训 凝练“四实”特色

淮安市城乡基层卫生人员培训工作在优化培训环境、细化培训管理、深化培训改革及强化培训效果等方面做了积极地探索,夯实了"三个"基础、落实"三个"规范、做实"三化"教学及抓实"三支"队伍,增强了培训工作的针对性、实效性和科学性,提高了培训工作的实际效果。

加强教学质量监控 提高人才培养质量

我校将教学质量监控作为加强教学管理、提高教学质量的重要保障。根据新形势下高素质技能型人才培养的要求,在建立健全教学质量监控体系等方面进行了积极地探索,通过＂完善1个组织,运行两个机制,执行3项标准,健全4项制度,把握5个关键＂,实现教学质量监控的科学化、规范化、制度化和信息化,有效提高了人才培养质量。

人体生理学课堂教学体会

人体生理学是五年制高职护理专业的重要基础课程之一，通常在第1学年开设。本课程理论性强、概念多且抽象，而学生的年龄、文化基础、心理特征以及认知特点和水平，都给人体生理学教学带来困难。在教学实践中，应时刻注意开发教材中蕴含的智力因素，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生学习兴趣及求知欲，发掘学生内在潜力，使学生学会自主学习，把抽象知识转化为生动、丰富的认知对象，让学生在学习人体生理学过程中．喻快地探索。现结合笔者主编的五年制高职护理专业人体生理学教材中“细胞的生物电现象”课堂教学，谈几点体会。

《人体生理功能》课程“校企-校校”合作建设的研究与实践

以过程课程观为指导,以增强学生自主学习和评价能力为核心,以优化课程结构为切入口",校企—校校"深度合作建构凸显护理职业教育特色的过程性《人体生理功能》课程。坚持"边开发、边应用、边完善、边推广",实现共识共建共享共赢。