问题是探究的入口

背景亚里士多德曾说过：“思维自疑问和惊奇开始.”学生的思维活动是因遇到了问题且需要解决而引起的.许多年来,我们教师往往比较注重知识的灌输,往往却忽略了培养学生的问题意识.外国教育学家也说过：“中国的学生最大的缺憾是不会提问.”不会提问就没有创造,没有提问就没有创新.而时下新课程的实施,对学习方式的改革迫在眉睫,其主张的是一种主动的探究合作学习．学生只有敢问、爱问、善问，才会深入探究．那么，怎样才能使新课堂成为充满问题探索的“研究室”呢？以下是一节“能被3整除数的特征”教学实例中学生学习片断的情景描述，我想通过对课例的简析，谈谈自己的看法．

让初中英语课堂结尾亮出精彩

作文有“凤头、猪肚、豹尾”之说，上课其实也同样如此。一堂英语课，不管前面有多精彩，如果结尾缺少了魅力，怎么说都有点美中不足。俗话说：“编筐编篓，重在收口。”好的课堂结尾可以激起学生的思维高潮，产生启迪智慧、画龙点睛的效果，让结尾亮出精彩应该是我们每一个英语教师的追求。

后进生英语水平提高策略琐谈

随着学年段的逐级提高．英语学习的后进生呈明显增长之势．在有的学校中．英语后进生占了整个班级的50％左右，其比例之大，令人吃惊。而英语学习的后进与“哑巴英语”又互为因果，形成恶性循环．不但学生学习的积极性受挫．还影响到了其它学科的学习。

文言文教学应富有灵性

当前．初中语文的文言文教学存在着诸多问题。教师在教学过程中的权威意识尤其突出。教师往往依赖于教参上的统一注释和讲解．在课堂上只注重文言文字词解释和句子翻译。只注重把文言文语法讲清讲透．对学生进行填鸭式教学，严重忽视了学生的主体作用，参与作用。

初中语文教学中凸显学生主体性策略琐谈

传统教学中．教师采用满堂灌的方式．学生被动地接受知识。新课程标准颠覆了传统的教学理念．认为知识的获取是一个主动的过程．学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。《初中语文课程标准》强调“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”。

初中英语口语教学的动态链接

1．链接一：师生之间的口语教学通常来说．师生之间口语教学的形态包括课堂教学、课外作业教学、创建各种情境模式教学等，笼统地概括则分为课堂和课外教学。就课堂教学而言，传统的教学模式一直以课堂教学为主，在素质教育和创新教育的今天，课堂教学也同样被摆在了教学的中心位置。课堂上，教师首先要通过各种方式，帮助初中生学好英语单词、词汇、

换弟弟

设计意图： 随着二胎政策的开放，越来越多的家庭选择生育二胎。但是，有些家庭生育二胎之前未能倾听大孩子的真实想法，甚至有些家庭生育二胎之后忽略了大孩子的心理感受，导致大孩子在此过程中情感受挫。本次社会活动旨在借助绘本《换弟弟》的阅读.

大班幼儿倾听能力培养策略的研究

《幼儿教育指导纲要（试行）》在＂语言＂领域倡导教师应着力培养幼儿的倾听能力与习惯。大班幼儿是倾听能力培养的＂黄金时期＂。本文着重从如何激发大班幼儿的兴趣与如何通过多种拓宽渠道两方面进行了探讨。

给天使一对翅膀

活动目标1.欣赏绘本,感受画面中线条、构图及背景所传达出来的意境和韵味。2.充分发挥想象力,合理构图,大胆添画不同造型的翅膀和与之关联的背景事物。3.体验“自己就是天使”的美好情感,享受创作的快乐。活动准备1.PPT课件《给天使一对翅膀》。

利用绘本提升幼儿艺术素养的方法研究

绘本展示着不同艺术家的风格及艺术追求,既有文学内涵,又有色彩丰富、形象鲜明的图画。这些优美的图画,让人既能欣赏文学的美妙之处,又能感觉艺术的深远。文章从解读绘本、发展幼儿的艺术感受力,迁移绘本、发展幼儿的艺术表现力,畅想绘本、发展幼儿的艺术创造力三方面,研究如何利用绘本提高幼儿艺术素养。

幼儿园园本“快乐课程”促进幼儿多元发展

幼儿园园本“快乐课程”的核心理念是基于《纲要》指导思想提出的,新时期,如何通过该课程的开发与实践,促进幼儿的多元发展成为具有重要研究价值的课题。本文从阳光体育锻炼、快乐游戏课程、趣味科学探究等几个方面进行探讨。

中医护理技术专项推广方案在提高神经内科护理服务质量中的作用

目的:探讨中医护理技术专项推广方案在提高神经内科护理服务质量中的作用。方法:医院神经内科于2022年7月开始采用中医护理技术专项推广方案提高护理服务质量,将2022年1—6月的90例患者设为实施前,将2022年7—12月的90例患者设为实施后,比较实施前后管理效果。结果:实施后护理管理质量相比实施前得到了明显提高(P<0.05)。实施后护理人员的中医护理技术操作水平及理论知识掌握情况明显高于实施前(P<0.05)。实施后的护理效果明显优于实施前(P<0.05)。实施后患者的满意度明显高于实施前(P<0.05)。结论:将中医护理技术专项推广方案应用到神经内科的护理管理中,能够提高护理服务质量,提高护理人员的中医护理操作水平及知识掌握水平,促进患者疾病的恢复,提高满意度。

从“选题”入手,引领农村幼师迈入课题研究的大门

对农村幼师而言,＂选题＂就是他们进入课题研究大门的＂门槛＂,文章中探讨了引领教师正确选题的四个阶段：寻找问题、研究问题、筛选问题、问题转化成课题,以保证微型课题研究工作的顺利开展。