高中化学平衡计算题的解题技巧分析

在高中化学教学中,教师们需要重视学生计算题解题技巧的掌握情况,重点培养学生计算题解题的能力,促使他们能够在解题的过程中运用相应的解题技巧.从三步法、差量法及守恒法三种方法对平衡计算题的解题技巧进行分析,期望学生们能够在学习的过程中,掌握平衡计算题的解题技巧.

例谈高中物理贴合“最近发展区”的教学实践策略

维果斯基提出的＂最近发展区＂理论,强调了现有的发展水平与潜在的发展水平两者之间的重要联系,将这一理论运用于高中物理教学具有积极的实践意义,使得物理教学能够由此面向全体学生,贴近学生的学习发展需要,实现他们物理学习能力的可持续性提升.要找准最近发展区,就要加强对学生已有认知基础和待学习内容两者的关联,即处理好＂旧＂与＂新＂之间的关系,促进学生实现有意义的物理学习.

高中物理课堂教学结尾技巧的实践点滴

新颖别致的结尾，对学生会产生强烈的吸引力，从而再次激起学生的思维高潮，让学生产生余味无穷、余音绕梁的感觉．然而，很多教师在处理高中物理课堂教学结尾阶段时，通常都仅仅将其视作对全课的总结归纳，甚至简单地依照教学程序将板书的纲目标题读一遍就完成了，这种形式单一、内容乏味的方式不能真正体现出课堂结尾的重要地位．一节好课需要好的结尾，对课堂教学的设计要求都应当突出实用、真实、深刻和凝练，使学生体验到“尤如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三”的美妙感受，从而促进高中物理课堂效率的提升．

例谈高中物理社会实践活动中学生主体意识的培养策略

培养学生在物理学习活动中的主体意识,是新课程＂以生为本＂理念的重要体现。只有当学生能够认识自己在学习活动中的地位和作用时,才能更好地发挥他们的主观能动性,使物理学习获得事半功倍的效果。

互动,让高中物理课堂教学更精彩

新课改理念指出：＂教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展.＂在高中物理课堂教学中,师生的有效互动可以给课堂教学注入活力,激发学生学习的兴趣,充分发挥学生在学习中的自主性和积极性,提升教学的有效性.那么如何实现有效互动呢？本文结合自己的高中物理教学实践在此做如下探究.

浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的运用

在新课改的背景下,初中英语课堂教学领域出现了一种新型的教学方式——情境教学法。这种方法强调学生学习要居于主体地位,必须注重学习兴趣和认知水平,呼吁教师提高学生英语学习的参与度,目前已得到广泛运用。教师需从情境教学法的具体含义出发,思考如何创设教学情境及教学情境适用的范围。

让历史教学“灵动”起来——诱导参与激发兴趣

在教育改革的浪潮下,历史教学工作者必须让丰富鲜活的历史＂灵动＂起来。本文从＂抓住课堂主阵地、学生做小老师和参与社会大舞台＂这三大方面阐述教师可以通过积极的诱导让学生参与教学,从而对历史学习产生浓厚的兴趣,达成教育的目的。

解读新课标理念

【课堂案例】 这是一堂高二历史选修课，模块专题是“中外历史人物评说”，课题是“儒家思想的创始人孔子”。课前，笔者根据课标认真设计了教学过程。

对高中历史课堂“教学难点”认定和突破的思考

本文主要阐述在新课程改革的浪潮下，高中历史教师如何准确认定课堂“教学难点”，如何灵活突破课堂“教学难点”，落实高中历史课堂的教学目标，培养学生的能力，提高学生的素养，从而实现新课标理念所寄予的教学价值。

多措并举,培养学生动手操作能力

化学是一门基础学科,主要研究物质的性质、组成、结构、变化以及物质间的相互关系,侧重学生实践能力与创新精神的培养。意识到这一点,在教学中就要加强学生操作能力的培养,在传统基础上创新引导,以此激发学生兴趣,让其在深入过程中不断提升,以此促进创新精神与核心素养的发展。本文将结合实例具体阐述在高中化学教学中如何培养学生操作能力,以此探索高效课堂的构建。

新冠肺炎疫情对上海市某社区儿童高发传染病流行特征和经济负担的影响

目的分析新冠肺炎疫情前后儿童高发传染病流行特征和经济负担变化情况。方法采用描述性流行病学方法分析新冠肺炎疫情前后流感、手足口病发病情况和三间分布情况;采用分析流行病学方法分析2019—2020年儿童流感、手足口病的经济负担。结果疫情前,流感、手足口病病例集中在男性、托幼儿童和散居儿童;疫情后,流感、手足口病病例集中在学生,流感发病率升高,手足口病发病率下降(散居儿童除外,P<0.001)。2017—2019年流感发病高峰在3月份,2020年1月流感发病率高于疫情前,然后又骤降至较低水平。流感、手足口病的间接经济负担占比最高,疫情后直接非医疗费用、间接经济负担和总经济负担加重(P<0.001)。结论枫泾镇新冠肺炎疫情发生后采取的疫情防控措施降低了儿童高发传染病发病率,但却加重了疾病经济负担。

高中物理教学中形象思维能力培养的研究

在传统的高中物理教学过程中,教师们普遍将注意力集中在抽象思维能力的培养上,忽视了形象思维能力的培养。但是对于高中生而言,形象思维能力可以帮助学生更好的掌握和理解物理中的抽象概念,有利于学生理解物理规律,解决实际问题。本文将结合人教版高中物理教材,对形象思维能力培养方法进行具体阐述。