高校心理危机干预工作的实践与反思

当前高校心理危机干预工作的成效体现在制度建设日趋完善,科学性和专业度明显提升,工作重心不断前移,“医教结合”的工作模式取得实质性突破,依托互联网拓展工作的渠道和空间等。进一步完善心理危机干预工作,应当加强“家校合作”的工作理念,激活校园群团组织发挥朋辈的能动作用,加强一线教职工的心理保健和权益保障,建立校园心身健康数据有效联动的工作机制等。

医教结合视域下高校心理健康服务的融通模式——以上海高校为例

医疗系统和教育系统在上海高校心理健康服务中的互动经历了单一供需阶段、全面合作阶段、深化共赢阶段的演变。在这一过程中,医教结合从一种重要的工作方法发展为一种基本的工作视角。把高校的心理健康服务放置于医教结合的视域下,遵循身心统一的健康规律,将有助于探索以融通主体、内容和资源为重要特征的服务模式,从而促进高校心理健康服务共同体的建立,为大学生创设安全、健康和支持的身心成长环境,为心理健康队伍建设提供新的契机。

基于前景理论的高校学生心理激励的实验研究

采用情景模拟实验,选取高校学生作为被试,对学生培养工作中激励措施的效果进行研究。两项实验假设分别聚焦于奖励概率的不同呈现方案的激励效果和损失/收益情景的激励效果。研究结果表明育人环境中的激励措施对学生心理的影响符合前景理论的观点。初步推断前景理论在高校学生工作中具有良好的适用性。

基于网络的心理教师职后教育管理

心理教师职后教育是指对在岗心理教师进行有组织有计划的再培训,是心理教师教育的有机组成部分,是对职前教育内容的衔接、过程的连续和作用的延展。建立服务于心理教师职后教育的信息化网络管理服务平台,为在岗心理教师交流工作经验提供固定场所,为培养院校跟踪调研毕业生的职业情况提供有效途径,为主管部门实施职后督导提供方便手段,也为社会各界参与心理教师职后教育提供可能性。基于网络的心理教师职后教育管理,是对现有心理教师职后教育管理的补充和提高。