指向文化传承的慢语文阅读教学方式的研究——评《语文阅读教学的文化价值研究》

语文阅读教学是培养学生人文素养的重要途径,也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要手段。当下该如何有效地开展语文阅读教学,让学生真正享受阅读的乐趣,感受阅读的意义,体会阅读的价值,是每一位语文教育工作者都要面临的问题。

康妇消炎栓联合妇科千金胶囊治疗慢性盆腔炎的疗效及药学分析

目的:慢性盆腔炎实施康妇消炎栓联合妇科千金胶囊治疗的疗效及药学分析。方法:对80例妇科慢性盆腔炎患者(2017年6月至2018年12月)进行研究,按随机数表法分组:单一组(n=40,妇科千金胶囊治疗)和联合组(n=40,康妇消炎栓联合妇科千金胶囊治疗),分析患者疗效及复发状况。结果:联合组治疗总有效率97.5%显著高于单一组的80.0%,联合组治疗后临床症状积分显著低于单一组,联合组1年复发率2.5%显著低于单一组的17.5%(P<0.05)。结论:慢性盆腔炎实施康妇消炎栓联合妇科千金胶囊治疗疗效良好,且复发率低。

某基层医院门诊儿科口服西药处方的不合理用药情况分析及干预效果

目的:分析某基层医院门诊儿科口服西药处方的不合理用药情况,并探讨干预策略对不合理用药的效果。方法:随机抽取药师干预前门诊西药房中儿科口服药处方1349张,统计不合理用药处方,分析不合理用药情况。2020年7月-12月门诊开展药师对儿科口服用药情况进行干预,抽取干预后处方1372张比较干预效果。结果:2020年1月-6月,1349张门诊西药房儿科口服药处方中不合理用药处方数为137张,占10.16%,其中不合理用药类型主要包括:药物选择不合理、药物用量不合理、药物用法不合理、联合用药不合理、反复用药、药理学拮抗。2020年7月-12月(门诊药师实施干预后)抽取的1372张处方中不合理用药处方61张,占4.45%,两个时间段(干预前后)的不合理用药处方率比较差异有统计学意义(χ^(2)=3.182,P=0.037),各月门诊儿科西药口服处方中的不合理处方数较干预前明显减少。结论:基层医院门诊儿科口服西药处方中仍存在一定的不合理用药情况,通过药师开展干预,能显著改善儿科用药的不合理情况。

让数学学习有意义又有意思——童话数学的实践探索

“童话数学”倡导把童话与数学教学有机结合,认为用童话装点的数学课堂更能吸引学生的注意力,童话中的问题解决更能激发学生探究的积极性,可以以复述、改编或创编作为不同时期引导学生练习的标准,从而使数学学习呈螺旋上升的趋势。在“童话数学”课堂教学中,学生就像逛童话乐园一样,自主探究、合作交流等学习活动都将水到渠成。

借用语文教法 让数学课堂绽放异彩——数学教学中加强学生听说读写能力的训练

提起“听说读写”，语文教师再熟悉不过了，因为《义务教育语文课程标准》在各阶段目标中对学生的听说读写方面都提出了具体要求，而《义务教育数学课程标准》对听说读写的目标要求则“含蓄”得多，所以经常被忽视。但是笔者通过多年的数学教学实践证明，听说读写并不是语文教学的“专利”，数学教学中如能加强对学生听说读写能力的训练，同样能使课堂绽放异彩。

准确把握数学与生活联系的度——小学数学教学“生活味变质”的思考

荷兰数学家弗赖登塔尔曾说:“数学教学就是要源于现实、扎根于现实.”在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合.因此,数学教师在课堂中为了教授数学知识,经常需要创设教学情境.然而实际上,教学情境的创设常常与数学知识的呈现是割裂的,这种为情境而情境的做法浪费了课堂宝贵的教学时间,分散了学生的注意力,降低了教学效率与效果.同时,教材中的部分内容也滞后于生活进程,教师应当有所甄别并合理地整合教材.