正确运用小组合作模式 提高学习效果

新课程教学改革标准下,更多的要求学生拥有独立思维能力和创新力,拥有团队协作能力和实践动手能力,而语文本来就是一门思维的科目,思维只有相互碰撞才能有更美的火花,小组模式恰恰能够做到这些,本文通过对小组合作模式的意义,它的优劣性,以及执行的方式进行了简要分析与探讨。

读写结合在小学语文教学中的应用

古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”因此可以看出古人在写作实践过程中已经明确知道阅读能够促使下笔写作,并且还能够逐步引导写作者构建文章的结构以及中心内容,阅读与写作相互结合奏出优美的乐章。另外,新课程标准改革明确指明:阅读教学需要与写作教学互相呼应,同时还需要结合实际生活场景。教师在开展写作教学时,需要引导学生将在阅读教学中所积累的写作素材以及写作技巧有效应用至写作过程中。由以上观点可以看出,阅读是有效写作的基础,而写作则是实践阅读的途径。小学阶段的教材选材皆是结合现阶段学生的学习特点以及个性特点,大部分选材文章都是经典著作上的经典片段,在文章构造方面都是学生值得学习的典范。本文基于小学阶段阅读教学和写作教学的特点,探究如何在实际教学过程中实施“读写结合”的教学策略。

小学语文阅读教学中开展随文练笔

在语文教学改革的实践中,学生的文字运用能力一直是教学的重点之一,许多教师不断地探究与改善习作教学的方式。也正因为如此,随文练笔由于针对性地训练了学生的阅读理解与语言组织能力,促进了读写的高度融合,使小学生加深了对课文的认知,表现出了良好的教学效果。因而在语文教学中受到了众多教师的青睐,许多教师尝试开展随文练笔这一过程,但是由于经验的匮乏导致未能取得预期效果,教学表现不甚理想。对此,为了解决这一问题,本文初步论述了开展随文练笔的教学方法,以期在高效利用课程资源的同时,通过读写的相互促进进一步指引学生语文能力的发展。