新制度主义视域下高职院校创新创业师资队伍建设路径研究

创新创业师资队伍建设是高职院校创新创业为导向的新型人才培养模式的核心要素,更是落实创新创业教育改革的重要保障。新制度主义为高职院校创新创业师资队伍提供了崭新的视角,其观点和方法论能够很好地解决创新创业师资队伍建设存在的问题。当前的高职院校创新创业师资队伍存在人员数量不足、师资队伍结构失衡,理念认识滞后、实践经验不丰富,管理机制不健全、培训体系不完善,发展路径模糊、职业方向不明确等问题。文章从加强内提外引、组建专兼结合的创新创业师资团队,加强校企合作、提升创新创业师资队伍服务区域经济能力,加强顶层设计、完善创新创业师资队伍建设提升机制等方面,提出高职院校创新创业师资队伍建设的新路径。

“互联网+”背景下高职院校心理健康体系模块化研究

自国家总理李克强提出“互联网+”行动计划,“互联网+教育”随之成为热门话题。新时期,高职院校学生因时代变迁与经济发展对其提出较高的要求,在学习和生活中或多或少出现了一定的心理问题。在分析高职院校学生心理健康教育现实问题的基础上,探究“互联网+”如何与高职院校的学生心理健康教育体系模块化相结合,旨在提高大学生心理健康水平,促进大学生健康成长。

基于新制度主义的职业院校教师企业实践制度优化

新制度主义是一种制度研究的观点和方法论。职业院校教师企业实践意义重大,但现实状况却面临着一些问题。在新制度主义视野下研究职业院校教师企业实践制度存在许多优势,如制度研究的多元主体、重视非正式制度的作用、制度的动态化、制度实施的保障较高等。因此,在新制度主义视野下,提出改进职业院校教师企业实践制度的措施,包括教师企业实践制度制定的多主体参与、充分发挥非正式制度的作用、在制度实施过程中优化教师企业实践制度、关注主体行为动机以保障制度的实施。

男幼儿师范生精神成长教育的困境与策略探究

男幼儿师范生是当代大学生群体中较为特殊的组成,其精神成长教育应格外受到重视。通过梳理男幼儿师范生精神成长的内涵,笔者发现男幼儿师范生的精神成长面临着课程设置差异性小、道德意识水平相对较低、缺乏幼师职业认同等困境。为了促进男幼儿师范生的精神成长,本研究提出优化课程设置,激发男幼儿师范生潜在优势;利用新媒体平台,培养男幼儿师范生道德意识;开展系列实践活动,增进男幼儿师范生职业认同感等策略。

中、韩、日、欧盟中小学课外辅导的比较与思考

中小学课外辅导又称为影子教育。分析韩国、日本与欧盟中小学课外辅导可以发现,韩国课外辅导教育较为成熟;日本私塾讲师需要经过考试认证,学校教师也可以兼职课外辅导;欧盟的课外辅导起步较晚,欧盟成员国之间也有一定差异,参加辅导的科目以数学、科学、语言为主。我国中小学课外辅导市场较为混乱,有待于进一步治理。国外中小学课外辅导的经验对我国课外辅导具有借鉴意义:针对市场管理不到位的问题及时通过行业及管理部门加强监管;针对课外辅导热应改革招生制度,设置个性化课程满足学生所需,由政府出资进行放学后教育,以及在学校开设选修语言课解决学生外语学习需求。

世界一流大学高等教育国际化的措施及启示——以美国纽约大学为例

国际化是世界一流大学的重要特征,美国纽约大学坚持以开放的理念办学,通过拓展国际招生、建设海外教学中心、打造全球课程体系、完善国际服务等措施建构"纽约大学全球教育体系",其高等教育国际化走在全球大学的前列。纽约大学的经验和做法,对中国大学的国际化发展以及建设世界一流大学有一定的借鉴和启发意义,如应拓展国际学生教育并丰富其内涵、促进在校师生国际流动、开展中外合作办学、加强国际课程建设、提高职能部门服务质量等。

高校思想政治教育亲和力提升路径探析

思想政治教育亲和力,是新时代背景下加强高校思想政治教育工作的重要指引,是提升高校思想政治教育工作实效性的必要条件。从提高思想政治教育工作实效性的视角,通过对高校教育主体、教育对象、教育内容、教育方法、教育环境等诸多因素的分析,探索提出了提升高校思想政治教育亲和力的路径。

职高生知行背离现象分析

我国历代思想家、教育家十分重视知行合一,重在力行,认为道德规范再好,不力行也起不到修身明德的作用。孔子说:“学而不行,可无忧与?”荀子也说:“闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。”当前,由于种种原因,职高生中普遍存在知行背离现象,即他们的道德观念和道德行为有一定的距离,有时甚至呈现强烈的反差。拿一些教师的话来说就是:“道理是懂的,可就是做不到。”这其实正是学校德育工作值得思考的地方。职高生的知行背离现象主要体现在以下几个方面: