轿车白车身隐式全参数化建模与多目标轻量化优化

利用SFE-Concept参数化设计软件,建立了某轿车白车身隐式全参数化三维几何模型,在此基础上建立了参数化白车身的有限元模型,计算分析了其低阶固有振动特性和白车身的扭转与弯曲刚度,并通过试验验证了分析结果的有效性。利用相对灵敏度分析方法选出66个白车身零件板厚作为轻量化设计变量,以白车身的总质量、扭转和弯曲刚度为优化目标函数,白车身的1阶弯曲和1阶扭转模态频率为约束条件,利用遗传优化算法对白车身进行了多目标轻量化优化。结果表明,轻量化后的白车身1阶扭转频率和1阶弯曲频率的变化均小于1%,虽然扭转刚度降低了4.5%,弯曲刚度降低了1.8%,但仍满足设计要求。而在不改变用材的情况下,白车身总质量降低了19.4kg,即减轻了6.4%,取得了明显的轻量化效果。

大学生就业力培养的“三维度”探析

大学生就业已成为全社会最为关注的焦点问题。要从根本上破解大学生就业难题,关键在于提升大学生的就业力。大学生就业力培养是一项系统工程,要在社会求才、高校育才和个人成才三个维度上予以延展,构建"三维"培养模式,形成教育合力,整体推动大学生就业力的提高。

网络环境下大学生思想政治教育的困境及对策

网络环境下大学生思想政治教育遇到了学生鉴别力不足、行为意识出现偏差、教育者权威下降以及教育效果不佳等困境,高校必须强化思想政治教育的导向功能,加强大学生的网络道德教育和法制教育,提高思想政治教育者自身素质,创新思想政治教育方式,加强网络监控,净化网络环境,以此应对网络时代对思想政治教育工作的挑战。

试论高职院校“一体两翼”创业教育模式的构建

创业教育的提出，为高等教育理论研究和改革实践开辟了新天地。高职院校结合自身特点，准确定位创业教育的目标和重点，积极开展创业教育工作，具有重要的现实意义。文章就高职院校的创业教育模式进行了探讨，构建了以创业课程教学为主体（“一体”）、以实施“创业实践活动”和“创业环境建设”为支撑（“两翼”）的“一体两翼”的创业教育新模式。

浅谈高校贫困生的心理贫困及解困措施

高校贫困生心理贫困的主要表现是因自卑影响人际交往,因焦虑导致心情忧郁,因依赖限制能力发展,因妒忌引发行为失范等。学校应采取提高贫困生的思想认识、加强心理健康教育、搭建实践平台和优化校园环境等措施,帮助他们解除心理困扰,培养他们的健全人格,提升他们的个人发展能力,为他们营造和谐的成才氛围。

需求视域下的高校贫困生资助

随着我国高校实行扩招和高校收费改革的深入推进,贫困生问题已成为高校发展过程中的一大难题。高校贫困生资助工作要坚持以人为本,最大限度地满足贫困生的合理需求,为他们提供精神支持、激发其成才意识。同时,要加强对贫困生的能力建设,促进其自我实现,从而增强资助工作的实效性,切实解决贫困生问题。

高校贫困生发展性资助的若干问题

高校贫困生面临的不仅是生存问题,更重要的是发展问题。发展性资助模式坚持以人为本,着眼于贫困生的全面发展,保证了高校贫困生资助体系的良性运行和资助工作的育人效益。在价值追求上,实现公平与效率的双赢;在法理层面上,坚持权利与义务的平衡;在工作机制上,凸显工具理性与人文关怀的融合;在目标导向上,促进他助与自助的统一。

微时代大学生思想政治教育的创新探析

微时代的到来影响和改变着大学生的价值观念、思维方式和生活方式,对高校思想政治教育教学产生了一定的冲击,同时也给高校教育工作带来了机遇。高校要创新思想政治教育模式,增强思想政治教育的人文性;利用新型载体,提高思想政治教育的影响力;培养师生的媒体素养,提高思想政治教育的实效性,从而开创大学生思想政治教育工作的新局面。

高校贫困生资助模式创新探析

自我国高校实行扩招和收费制度改革以来,贫困生问题日益突显,成为高校发展过程中的一大难题。现行高校贫困生资助模式以"奖、贷、助、补、减、勤"为主,虽可以解决物质之需,但不能解决贫困生的心理和能力等方面的贫困问题。高校要以经济资助为起点,以心理扶持为重点,以能力提升为关键,不断创新贫困生资助模式,从而提高贫困生资助工作的资助效益。

高职院校培养学生创业意识与能力的探索

培养高职学生的创业意识与能力,是创业型经济发展对人才培养提出的新要求。高职院校要围绕创业意识和创业能力的培养,从创业课程教学、创业环境建设和开展创业实践活动等方面着手,积极探索高职院校创业教育的有效途径。

渗水地膜节水增产效益试验

渗水地膜具有调温、增温、加快发育进程,提高土壤湿度,增加单铃重,改善品质的作用。可提高棉花产量8.4%,具有广泛的推广应用前景。

高校贫困生资助工作存在的问题及建议

当前,高校贫困生资助工作存在助困与育人相脱节、规范和约束机制缺失、忽视贫困生的主体性发展等问题。要重新审视"贫困性",设计多元化的资助内容;确立梯级化的资助目标,探索"开发式"资助模式;加强贫困生资助管理,推进教育和社会公平;坚持发展性资助理念,实现育人目标。

基于VR技术的高校思政课教学创新探析

随着信息技术在教育领域的广泛应用,VR技术已成为高校思政课改革创新的必要手段和技术支撑。目前,VR技术应用于思政课教学仍存在设备技术落后、内容资源不足、虚拟和现实脱节等问题,影响了教学效果和持续发展。高校应转变理念,构建体验式、交互式教学新模式;加强VR教学资源建设,提升教育承载力;推动教师队伍建设,保障教学质量,增强高校思政课的实效性。

贫困大学生就业力提升对策

基于高校贫困生的就业问题,探讨了如何提升贫困学生的就业力的途径。高校要不断健全贫困生资助体系,拓展实践平台,加强就业辅导,培养贫困生综合技能,以提升其择业竞争力;贫困生自身要树立忧患意识,发展自立自助能力;党和政府要从制度层面优化就业环境,促进贫困生的职业选择与发展。

高校贫困大学生发展性资助研究

基于发展性资助模式以人为本的价值理念,探讨了高校资助育人新模式,认为在工作方法上尊重贫困生的主体地位、在工作内容上不断完善和丰富服务机制、在工作目标上注重贫困生的全面发展、在工作过程中体现开放性,能够提升高校资助育人工作的效益,促进贫困大学生的成长。

加强大学生媒介素养教育的现实意义及其途径

针对传媒信息社会对人才培养提出的新要求,探讨了高校加强大学生媒介素养教育的现实意义,指出了加强大学生媒介素养教育的内容,并提出了通过建立和谐的社会、学校、家庭教育体系,培养大学生健康的媒体评判能力的教育途径。

新媒体视域下大学生思想政治教育创新思考

新媒体技术的发展,给大学生思想政治教育带来了发展机遇和严峻挑战,迫切需要高校充分利用新媒体技术,坚持政治性原则、主体性原则和系统性原则,加强大学生思想政治教育理念和实践的改革创新。新媒体环境下的大学生思想政治教育要突出主体性,打造学习共同体;要整合各类思想政治教育资源,实施渗透性教育;要推动线上教育、线下教育的融合发展,实现思想政治教育协同育人的效果,以提升大学生思想政治教育的质量和效率,促进大学生的全面发展和健康成长。

渗水地膜节水增产效益试验研究

渗水地膜具有调温、增温、加快作物发育进程 ,提高土壤湿度的作用。增加棉花单铃重 ,改善品质 ,提高棉花产量8.4 %。

高校思想政治理论课线上教学的对策研究

目前,高校思政课线上教学管理滞后、保障机制不健全、线上线下融合不够,教学效果深受影响。高校要坚持以人为本,建构“课前—课中—课后”协同推进的思政课教学模式;要提升师生媒介素养,引导学生改进学习方式;要促进多方协作,为线上教学提供保障,以提高思政课线上教学的质量。

高职院校实施博雅教育的策略

博雅教育旨在通过对学生知识面的拓展、批判性思维的培养以及综合能力的训练,使学生成为知识渊博、品格高雅的人,为解决高职院校在人才培养过程中因偏重专业课程教学而导致的学生片面发展问题提供了重要的视角和选择。高职院校应充分重视和发展博雅教育,重塑大学理念以培养健全的人,开设博雅课程以提供全面的教育,丰富教育手段以促进学生成长成才,培养出更多适应社会发展需要的优秀人才。