季树涛：加强师德修养，树立终身学习理念

基于文本分析的语文问题导学法的教学效果如何？基于文本分析的语文问题导学法是我最近几年中尝试运用的教学方法．、这种教学方法存备课环节“迫使”我深人、细致、多角度地研漤教科书，精心设计核心问题和教学饭块，从而在课堂上有效避免了“碎问碎答”等问题，学生有大量时间进行思考、交流和碰撞，他们思考问题。

实现生命对话 让语文课堂焕发出生命活力

语文教学如何实现生命对话,如何关注学生精神成长,是素质教育背景下不应回避的问题。本文从语文教学"唤醒生命的意识""欣赏生命的美好""领悟生命的艰辛""探求生命的意义""建构生命的信仰"和"实现生命的和谐"等六个方面给出了答案。

学习写作哲学先进理念探索作文教学改革的新途径

我国近年兴起的写作哲学,给作文教学改革带来了新的生命力。我们学习其先进理念,指导作文教学改革,在激活学生写作动力、促进学生"作文"与"做人"同步提高、延续和发展学生写作动力等方面,推出了一些新措施,找到了一条新途径,取得了明显的教学效果。

渗透生命意识 关注精神成长

在语文教学中依托教材向学生渗透生命意识,关注学生精神成长,语文教师可从几个方面着力。一、用生命理论来提升教材生命教育的高度在教学中渗透生命意识,对语文教师提出了新的要求：第一,他必须热爱生命,怀有生命的意识,认真学习关于生命教育的理论,

基于文本分析的语文问题导学法初探——以《桃花源记》等教学为例

目前，广大一线初中语文教师都关注“语文教学有效性”问题，对课堂教学有一些自己的思考。我尝试运用问题导学法增强教学的有效性，即运用一个核心问题“统领”整堂课的教学，用这个问题串起整篇文章的解读思路，实施过程为“设置核心问题一问题追问一围绕问题适度拓展”。以初中语文教科书中几篇文章的教学为例，我对这一教学方法进行阐释。

呈现生命价值是写作教育的生命线——简述“人生的温度”等作文训练系列活动

写作是人生命活动的方式之一,是作者通过语言表达,让人们了解自己生命存在价值的一种活动。写作教育必须紧紧抓住"写作者旨在通过倾诉向人们呈现自己的生命价值"这条主线,安排系列训练,达到既提高学生生命价值,又提高学生习作素养的目的。为此,需要:引导学生领悟写作的真谛——用心灵书写生命;引导学生联系身边的生活——体味生命的价值;引导学生热爱自然和环境——共享生命的阳光;引导学生关注身边的典型——提升生命的质量;引导学生用身心锤炼语言——追求呈现生命的表达。

以生命为主线的教育

“生命教育”这一概念是舶来品。如何将这个风靡全球的教育新理念引入我国学校教育，是摆在所有生命教育研究工作者面前的一道难题、而胡修金老师编著的《为了生命的幸福成长——中小学生命教育的领域与主题》，为我们认识和理解生命教育提供了一个很好的窗口。

惟有真情最动人——“理解父母、回报父母”生命教育活动

我校虽然是一所农村学校，但个别学生受学校内外各种不良因素的影响，比吃比穿、比文具比花钱，甚至对父母的辛苦付出觉得心安理得，对自己的错误行为没有丝毫愧疚之情。针对这种情况，结合生命教育中“学会感恩”的专题，我就抓住契机设计了这次“理解父母，回报父母”的主题教育活动。