自闭症儿童心理关怀的个案研究

自闭症也称孤独症,是一种广泛性发育障碍,主要症状为程度不同的语言发育障碍、人际交往障碍、兴趣单一、行为刻板、缺乏想象等。随着我国自闭症儿童发病率的逐年上升,对儿童自闭症心理关怀的研究日益得到关注。在自闭症儿童进入普通小学后,自闭症儿童有哪些心理障碍,特殊教育是否得到有效实施,随班就读的相关工作是否得到顺利进行等,成为必须认真面对的问题。本文以笔者所教学的班级中一例自闭症儿童毛毛个例为切入点,对自闭症儿童心理关怀作出分析与教育教学的建议,以期改善其就读状态,促进学校学习生活质量的提升。

论游戏在小学语文中的应用

在儿童生理发展的过程中游戏是必不可少的一项需要。游戏能够帮助儿童的认知能力得到有效发展,对儿童的思维能力的加强和问题解决能力都有着十分重要的帮助。以下,就游戏在小学语文中的应用,浅谈一二。一、运用游戏进行教学所应该遵循的原则1.将趣味与知识进行有机结合的原则。游戏本身具有趣味性。

用“角色期待”转化调皮生的策略探究

转化调皮生是班主任管理好班级的重要措施，是考验班主任的工作能力的挑战。要做好这一工作，教师应利用“角色期待”的方法，了解调皮生的心理需求，才能取得良好的效果。

基于心理契约理论的小学班级管理创新研究

应用心理契约理论创新性地开展小学班级管理,能够实现以生为本、师生共进的目标。师生之间和谐程度不断提升,就会最大限度地促进班级管理的健康发展,这也是心理契约理论实践的最高境界。

儿童习作教学中情境化德育融合的策略

小学语文情境化习作教学是重要的教学方式,其通过教师创设恰当的情境,激发学生兴趣,使学生身临其境地去体验、去感受,并将间接经验内化为直接经验,从而提升自己的写作能力。情境化教学不仅促进了学生写作能力的提升,同时对学生的全面发展也彰显出重要的应用价值。德育作为小学教学中的首要目标之一,引起了广大小学教师的重视,很多教师对习作情境化教学中渗透德育作出了尝试。

走出误区,将朗读指导落到实处

朗读之于阅读教学的重要性已经毋庸置疑。但由于朗读无法进行书面考核,已逐渐显露出弊端。阅读教学中,教师应避免断章取义,内涵感知表层化;借图助解,情韵体悟表层化;刻板记录,技巧指导表层化;丧失标准,个性解读表层化。只有走出误区,才能将朗读训练落到实处。

“情感”:打造高效课堂的催化剂

语文的工具性和人文性的统一决定了高效课堂并不等同于知识的唯一获取，小学语文阅读教学应让学生在积极的思维和惰感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。浓厚的情感能调动学生的积极情绪，是学生学习的内驱动力，对学生的学习活动往往能产生意想不到的激励和强化作用。我们应该让浓浓的课堂情感成为课堂教学的催化剂，为实现高效课堂推波助澜。

浅谈绘本资源在培养低年级儿童语言能力的运用

小学阶段作为学生语言能力发展的重要阶段,教师必须注重运用多种方法,培养学生语言能力.本文拟以“绘本资源”为重点,分析绘本资源在培养低年级儿童语言能力的运用,让儿童语言鲜活绽放.

情境中激趣 活动中辨析

在小学低年段的语文教学中，识字教学历来是重点。然而，现在很多小学语文教师在低年段的识字教学中，存在教学方法单一、教学形式枯燥的现象，课堂上往往只是一味地让学生死记硬背生字，导致学生对识字失去了兴趣。“兴趣是最好的老师。”如果低年段学生对识字没有兴趣，学习效果是可想而知的。

小学语文课堂表演性朗读的应用

表演朗读是小学语文课堂上的一种创新性的教学方法,因为它满足了小学生喜欢表演的天性,所以深受小学生喜爱。在表演性朗读的过程中,学生会充分调动自己的面部表情、语气声调等,营造一个置身其中的环境,并通过声情并茂的朗读去打动听众,去表现文学之美。表演性朗读的应用激发了学生的学习兴趣,提升了阅读效率,已成为备受关注的阅读教学方式。那么,如何应用好表演性朗读呢?本文结合教学实践作相关探究。